广西高校教师资格考试《高等教育心理学实用教程》学习指导与题型.docVIP

PAGE PAGE 19 《高等教育心理学实用教程》 学习指导及题型 第一部分 学习要点 教师篇 第一讲 教师职业心理的发展 一、学习目的与要求 （一）了解教师职业生涯发展对高校教师的意义。 （二）熟悉教师职业生涯发展的目标和特点。 （三）掌握新手教师成为专家型教师的途径、教师职业生涯“高原现象”的应对措施，以及预防职业倦怠的方法。 二、知识点简析 （一）教师职业生涯发展的目标 包括外职业生涯发展目标和内职业生涯发展目标两个方面。其中，外职业生涯发展目标主要是教师对职业生涯中一些外在需求的表现，内职业生涯发展的目标是教师个体自身要达到职业成熟，这是对教师自身的内在的要求。 （二）教师职业生涯发展的“关注理论” 弗勒（Fuller）根据教师所关注的焦点问题，把教师的职业生涯成长分为三个阶段，人们称之为“关注理论”： 1.生存关注阶段； 2.任务关注阶段； 3.发展关注阶段。 （三）专家型教师的特征 1.拥有专家水平的知识，包括：本体性知识，实践知识，条件性知识； 2.高效率的工作； 3.创造性的洞察力。 （四）教师职业倦怠的影响因素 1.外在的期望与教师内在迷思； 2.不良的工作方式； 3.消极的应对方式； 4.A型性格。 三、重点难点提示 （一）新手教师成为专家型教师的途径 1.系统理论学习； 2.教学观摩； 3.教学与科研相结合； 4.教学反思，具体的方法包括：写反思日记