中考化学中考备考1.pptVIP

任何年龄阶段、任何发展水平的任何学生都是带着自己的观念进入教学过程的，因此，教学的首要任务是倾听学生自己的观念。 “如果我们倾听学生，他们会听到他们自己的答案。” ——Lisa Schneier 共同的思考 1、弄清试题的考查点，挖掘试题背后蕴含的知识点。 2、准确界定考试范围，区分能力的考查与超纲。 49．某未知物质A（如右图）储存在煤油中，小明为了 研究这种物质，进行了实验并记录如下： （1）写出A物质的两点物理性质 、 ； （2）小明从A物质的保存方式推测出A较活泼，可能会与水反应，请设计实验方案验证小明的推测（简要说明实验思路即可）。 煤油 A 可能与空气中的气体反应 银白色变成灰暗 放置片刻 硬度小 易切开，断面呈银白色光泽 取出A用小刀切割 密度比煤油大 A沉于试剂瓶底部 观察 结论 实验现象 实验内容 设置此题的目的在于，引导教学重视科学探究，培养学生的思维方式。人类对世界的认识，总是在不断的发现之中，既要有大胆的探索精神，更需要有科学的方法。 二、准确定位 充分了解学情，才能准确定位。 关注众数分，找准我们能够改变的空间。 Q中学某班成绩（62人，平均分89.4） 6 4 5 4 22 21 人数 60以下 60-69 70-79 80-89 90-99 100-110 分数段 N中学某班成绩（42人，平均分48.1） 7 15 15 5 人数 30以下 30-49 50-69 70以上 分数段 Y中学某班成绩（63人，平均分59.7） 14 19 15 13 2 人数 40以下 40-59 60-79 80-99 100以上 分数段 在一份试卷中，如果某一难度档次的试题所占的分数越多，就越能把与这一档次水平相当的学生的考分拉开。与此相反，如果某一难度档次的试题分数越少，则将促使与这一档次相当的学生考分相互接近。 ——黄恕伯 表1 2007年中考各分数段人数统计分析表(总体样本113950人，包括缺考学生，全卷难度系数为0.529 ) ? ? ? ? 58.18 平均分 50 751 844 2747 4847 5004 人数 110 0 0—4 5—9 10—14 15—19 分数段 6372 6270 6181 5898 5580 5259 人数 20--24 25--29 30--34 35--39 40—44 45—49 分数段 4863 4909 4881 4861 4919 5117 人数 50--54 55—59 60--64 65—70 70—74 75—80 分数段 5831 6884 8410 8204 4603 667 人数 80--84 85—89 90--94 95--99 100—104 105—110 分数段 ? 表2 2006年中考（课改区）各分数段人数统计分析表(总体样本60851人，包括缺考学生，全卷难度为0.516 ) ? ? ? ? 56.79 平均分 240 301 472 2339 4095 3685 人数 110 0 0—4 5—9 10—14 15—19 分数段 3982 3375 2977 2599 2212 2135 人数 20--24 25--29 30--34 35--39 40—44 45—49 分数段 2059 2177 2196 2200 2224 2223 人数 50--54 55—59 60--64 65—70 70—74 75—80 分数段 2624 2984 3508 4218 4136 1890 人数 80--84 85—89 90--94 95--99 100—104 105—110 分数段 ? 三、避免不必要的丢分 化学用语书写不规范。 语言表达不准确。 化学反应条件、箭头使用混乱。 化学计算步骤不完整等等。 每年中考，许多考生重复着过去的故事。其背后，是否反映了教学中重复往日的故事呢？ 老师的抱怨 这样简单的问题，学生都不懂。 这个问题讲了三遍，学生还是不会做。 我们需要反思 对于你的学生来说，这个问题简单吗？ 对于讲了三遍的内容，学生仍然不懂，我们讲清楚了没有？ * * 把握方向 准确定位 提高复习效率 2008年4月16日 海口九中 3、淡化繁杂计算、酸碱盐之间的相互转化 4、凸显化学与生产生活的密切联系 5、关注科学探究，考查学生的思维方式 2、重视基础，考查能力 1、考查主干知识、核心概念 6、在试题内涵中体现情感态度价值观方面的要求