从心理健康角度谈亲子阅读100资料.doc

从心理健康角度谈亲子阅读 张 志 玲 书，是一颗幸福的种子，亲子阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。孩子的小小世界海阔天空，孩子的大大梦想无边无际.孩子的心灵也会健康发展。 亲子阅读会为孩子的幸福人生奠基?，让孩子在爱的世界里健康成长。健康的儿童是国家宝贵的资源，新《纲要》指出“在重视孩子的身体健康的同时要高度重视孩子的心理健康”。孩子的心理健康是指孩子心理发展达到相应年龄段的正常水平，情绪积极、性格开朗、意志坚强、无心理障碍、对环境有较快的适应能力。随着现代社会的发展，人类对身心健康日益关注和重视，健康心理和人格培养是孩子教育的主题。当代中国孩子大多是独生子女，独特的家庭教育环境，客观上给独生子女带来了一系列影响，导致儿童的心理问题较以前明显增多。例如：许多幼儿存在着独立性差、生活自理能力差、心理脆弱等，有些问题如不能及时解决，将会对孩子的健康成长产生不良的影响，甚至导致成年后的适应不良、但更重要的是培养孩子具有健康的心理和良好的个性。家庭又是孩子接受教育的第一个环境，因此，亲子阅读对孩子的身心健康和发育成长，构建和谐明主的家庭教育氛围具有十分重要的意义。 一、幼儿阶段的亲子阅读与心理健康 孩子一生下来，首先进入家庭，这是人生的第一个生活环境，最初的生活环境对幼儿的身心发展影响极大，因素也极其复杂。苏联教育家马卡连柯曾说过：“家庭集体的完整和团结一致是良好教育的一个基本条件”。一个健康的家庭，需要用爱来营造，爱的教育是父母对孩子进行的最有效教育，父母爱子女，这是人的天性，也是人之常情，作为父母，需努力给孩子营造爱的氛围，家庭成员之间互相尊重爱护、以礼相待，为人处世通情达理，家庭氛围安定和睦、民主平等、愉快欢乐，善于学习，这样才能给孩子留下和谐完整的印象，给予孩子以信任感、安全感和幸福感。 促进幼儿心理健康，仅有良好的家庭人际关系和丰富的物质条件还是不够，还要形成最佳的亲子关系：父母要和孩子一起游戏、一起学习，发展共同的兴趣，和孩子共享经验和成果，增进父母和孩子之间的感情和相互间的了解，父母要把孩子作为平等的人，尊重孩子的爱好。如：很多幼儿对看图书，听故事很感兴趣，作为父母不能因自己怕麻烦、没时间等原因阻止孩子的行为，而是要配合孩子并引导孩子看书、听故事。只有在父母的鼓励和帮助下，孩子爱看书的兴趣才会日渐浓厚，在看和听过程中孩子就有了成功体验和满足感，也增强了孩子的自信心，发展了孩子的坚持性，让孩子在愉悦的环境里快乐的成长。良好的学习型家庭氛围，可以使孩子形成活泼好奇、开朗大方、富有爱心，诚实谦逊的品格。 我国早期阅读研究始于90年代初，随着素质教育的进一步推进，亲子阅读也越来越多。这样孩子与父母的关系最为密切，家庭是他们最早接触到阅读的地方。这一阶段的幼儿大部分时间是在家中度过的，家长对幼儿的基本阅读能力成长承担着很重要的职责。幼儿时期的孩子喜欢看形象直观的画面，喜欢听爸爸妈妈讲故事，喜欢为为什么,可是幼儿不识字，就得靠家长帮助，在亲子阅读的时候，家长会给予正确的引导与解释，使孩子形成良好的品德和正确判断是非的能力，培养了孩子丰富的想象力。早期阅读开展得好可以开阔幼儿的视野，启发幼儿的智慧，陶冶幼儿的性情。因为亲子阅读传递给孩子的信息是：这是妈妈（爸爸）在和我一起读，他们很爱我。这种感觉比起他自己阅读来，有着天壤之别。由于幼儿各方面还未成熟，需要家长的指导，好的亲子关系可以使孩子形成健康的人格，是教育成功的重要因素。因此，有责任感的家长为了家庭的幸福和子女成材，有必要开展好亲子阅读，创设良好的家庭教育环境以促进幼儿的心理健康发展。 二、儿童期的亲子阅读与心理健康 （6-12岁儿童期，是自我理智调适期）孩子进入了学习阶段，专注于做人的原则和知识掌握，家长要注重孩子的成功或为孩子创造成功的机会，鼓励孩子体验用勤奋换来成功的乐趣，在学习中体会到自我价值。反之，孩子容易形成自卑感，对自己失去信心，怀疑自己的能力，缺乏兴趣。这一阶段是学生个体心理发展的关键时期，他们有很强的模仿能力，很容易从父母的身上学习模仿父母的做法，因此，父母的以身作则非常重要。这一阶段他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。起初，他们选择观察对象常常从兴趣出发，以后则渐渐能够按照学习任务的需要去感知事物了。小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。高年级学生已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于提问题，但仍缺乏耐心和毅