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生活化作文教学论坛发言稿 　　关于生活化作文教学的七个看法 　　山东省高密市康成小学 鞠庆喜 　　我曾经读过一篇谈论写作的文章，文章认为学生写作文，就好比厨师做饭菜。要做出色香味俱全的饭菜，没有丰富的原料，没有对饭菜造型、颜色、滋味的不断观察、思考和反复玩味，这个厨师是做不出风味独特的菜品来的。 生活即教育。同样的，作文教学也是离不开生活的。著名作家叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。毋庸置疑，生活化作文教学是充满生机和活力的。可真要实施起来，却需要精心设计和通盘考虑，只有这样才能真正发挥效力，避免走入形式。那么实施生活化作文教学需要注意哪些方面呢，现在笔者就结合自己的教学实践，谈一下个人的七个看法，以期起到抛砖引玉的作用。 　　第一，方式要体现灵活性。感悟生活的途径是多样化的，引导学生体验生活的方式可以是直接的，也可以是间接的。我们不仅要组织学生进行“看一看大千世界，做一做活动劳动，种一种植物花草，访一访社会人物，观察一下小动物小昆虫”等直接体验生活的实践活动，还可以组织学生参加“采集标本，举办个人展览，创作班级故事，网络冲浪，交流自然科学书籍”等体验生活的复杂活动。总之，只要是与学生生活有关的，只要是学生能够参与和感受到的，教师都应该想方设法去创设平台，鼓励学生走进生活。 　　第二，个人观察和集体交流相结合。所谓千人千看法，同样是观察一种事物，不同的人就有不同的看法，大家在看的过程中彼此交流和分享思想，就会提高观察自然和体验生活的深度。所以，在引导学生感悟生活的过程中，教师需要把学生的个人感悟和集体交流有机结合，这既为学生展示自己的想法提供了平台，又让学生可以借鉴别人的感悟和发现，补充自己对事物、对世界的认识。比如在班级内共同举办一项活动，大家各自用文字表述，用自己想到的好词好句描述，最后活动结束了，大家也就获得更丰富的词语和句子，对观察对象的认识更全面，写起作文来就降低难度，得心应手了。 　　第三，生活实践应该系列化、连续化、趣味化和群体参与化。比如写养蚕日记、创作班级故事，种植花草等活动项目，一直连续进行下去，让养蚕从小蚕到大蚕再到结茧抽丝，学生们天天有新鲜的感受，就不会感到厌倦。另外就是 　　观察时，如果没有同伴的参与，学生就会失去争强好胜展示自己发现的兴趣，这时因为没有知音，往往再有趣的活动也会产生审美疲劳，出现“熟视无睹，看不出东西来”的现象，但群体参与，大家各抒己见，就会让他们参与其中而不觉疲倦乏味。所以，教师应该让生活体验活动连续起来，合作起来，就跟看电视连续剧一样让观察情节新奇、各有角色，各有发现，互相攀比，让学生乐此不疲，天天有新鲜的感受。 　　第四，要重视表达生活的能力和语言积累。走进生活和表达生活在作文教学中同样重要。所以日常的表达生活词汇基础积累是必不可少的。平时教师可以为班里的孩子搜集好成语、古诗之类的知识，让学生博闻强记。还可以引导学生把写作和读书相结合，跟口语交际相结合，学生书读的多了，成语、俗语、歇后语、名言警句等积累的多了，加上学生说的多了，学生表达生活的能力也会大大提高。 　　第五，要学会生活化作文课堂的调控技巧。以前的作文课堂，教师在教室里讲，学生在教室里写，场所固定，教学方式固定，所以课堂比较好组织。但推广生活化作文后，教学设计更复杂，学生思想、动作都更加活跃，课堂纪律更加难以控制，课堂场所转移到校园甚至校外，课堂生成也更容易超出教师的预设，教学时间的把握也更难，这些都对教师调控课堂的能力提出了更大的挑战。对此，需要教师提前设计好活动方案，周密安排，明确教学目标和活动程序，研究组织学生体验生活的技巧。现举一个组织学生校内观察植物的例子：首先要在课前充分备课，充分考虑好观察植物分几个环节，各个环节的注意事项和时间调配，充分考虑好去观察校内哪些植物、观察的路线，观察的方位（让学生站在那里观察），告诉学生如何把观察所见、所感记录下来。其次，要告诉学生观察的技巧。要按一定顺序观察，要有所对比的观察，要用眼、耳、手、鼻等多种感官充分了解所观察的植物。最后还要明确观察过程中的纪律要求和学习任务要求。要保证学生在观察过程中不打闹，不破坏公物，不走马观花。这就需要给学生合理分组，并对各组的观察表现进行评价。 　　第六，要重视拓展身边的课程资源拓展。要充分利用学生身边的生活资源，就要重视对自然的观察和对日常生活环境的体验，教师和学生都需要做生活的有心人，时刻对平凡的生活保持浓厚的兴趣，对生活的变化要敏感。比如下雨下雪时，天空特别晴朗时，学校的植物抽芽开花时，学校要举办各类活动时， 　　这些时候我们就应该及时提醒学生，让他们随时留心观察，注重平时活动的简要记录，然后教师只要及时给学生提供表达、展示他们的发现机会就可以了。此外，教室里的学生作品展览、班级