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计算机类专业协同育人工学结合人才培养问题、对策及评价 　　摘要：工学结合是当前教育行业新型的教学模式之一。实践证明，工学结合的人才培养模式是将教学理论和实践工作相结合，以校企合作为载体，致力于培养新时期具备综合能力和素养的优秀实践型人才。 　　关键词：计算机类专业；工学结合；教学模式；人才培养 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）13-0225-02 　　面对当前严峻的就业形势，本科院校人才培养面临更大的压力。因此，本科院校更要改革和创新教学模式，尝试和应用工学结合的人才培养模式，培养更多的综合应用型人才。 　　一、工学结合教学模式的优势 　　1.提升学校的办学质量。工学结合教学模式的重点是将教学内容中的理论部分与实际的社会实践相结合，本着“学以致用”的教学理念，让学生在知识学习后，及时将知识应用于实践工作中，更加深刻的理解知识的内涵，让知识服务于自己的工作和生活。在这种教学模式下，学生的学习自主性和能动性得到较大的锻炼，学起来也更加具有挑战性和趣味性。工学结合的教学模式下，学生的综合素质和各项技能可以得以共同提高，同时也提升了教学效果和办学质量。 　　2.提高学生学习积极性和创造性。计算机网络技术涉及社会经济和广大群众生活的各个方面，互联网规模持续扩大，网络商业价值倍增，网络产业正面临前景更加广阔的发展空间。计算机类专业主要培养从事网络规划组建、网络运行维护、网站建设、网络应用服务的专业人员。在工学结合的教学模式下，学生的动手动脑实践能力得到了很大的锻炼。计算机类专业知识的抽象性、逻辑性较强，如果不能真正的动手去实践尝试，那么学习的知识很可能无法付诸应用。工学结合的教学模式就是要计算机类专业学生将理论联系实际，在实践过程中实现创新思路和方法，研究出适合自己的知识结构。 　　3.提升就业竞争力，促进顺利就业。当前高校很多计算机类专业的学生在校期间品学兼优，但是一旦进入社会，步入真正的工作岗位后其表现却不尽人意，实际的工作能力还有待提升。这主要是他们在校期间的知识学习只是抽象的、记忆性的学习，而教学对于他们实践能力的锻炼不足。通过工学结合的教学模式，计算机类专业学生的综合素养和实践能力将得到大大提升。 　　二、计算机类专业工学结合人才培养目标及就业方向 　　计算机专业采用工学结合、校企合作的人才培养模式，按“3+1”模式组织教学（一、二、三年级以培养基本理论、基本技能为主，开设必修课，四年级按专业方向安排不同的实训内容），培养适应市场需求的高素质的技能型人才。该专业培养适应我国社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握坚实的数学、自然科学、工程基础和专业知识，具有创新意识和国际视野、团队协作和沟通能力、工程实践和终身学习能力、人文素养和社会责任感，毕业后能在工业企业、科研院所等部门从事网络规划设计与建设、软件系统的设计开发与维护、硬件系统的设计开发和管理、数字媒体的设计与制作等工作的应用技术型人才。 　　三、本科院校计算机类专业工学结合的制约因素 　　1.工学结合安全问题缺乏保障。高校工学结合教学模式的开展是通过校内的理论课程教学结合校外的实践工作实现的，这就不得不考虑学生的人身安全问题。对于学生而言，校外实习工作期间可能危及到他们安全的不可控因素增多，他们不可避免的受到一定的影响。本科院校在保障?W生工学结合教学实现的安全问题方面，还存在很多的不足，首先是对于安全问题的重视不足，其次是学校尚未形成有效的安全保障机制和措施，这些都导致学生在工学结合实践期间的安全得不到保障。 　　2.工学结合流于形式。就目前高校计算机专业学生工学结合的教学实践来看，其教学形式上还有待创新。学校和班主任在学生实习工作岗位的安排上明显不足。学校和班主任名义上说要学生步入社会进入实习岗位，但是真正能够上岗实习的学生很少，因为学校和班主任并没有给学生安排实习机会，大多能够实习的学生都是自行找的单位，因此，高校的工学结合更多的是纸上谈兵，很难付诸实践。 　　3.工学结合时间安排不合理。高校在实施工学结合的教学安排上，主要是集中在学生毕业季，毕业班学生通过社会实践课程，进入实习单位进行实习。这样集中的安排下学生的工学结合教学成效却不理想，长期以来的知识学习没有及时的付诸实践进行检验，仅仅依靠一时的实习难以实现工学结合的教学目标，也不是工学结合教学模式的正确方法。 　　四、高校计算机类专业工学结合的有效实现途径 　　1.合理安排工学结合课程，及时巩固知识。就对计算机类专业的学生进行工学结合教学而言，学校要在其课程安排上注重科学化、合理化，在学生理论知识学习后，及时安排工学结合，巩固新知识。此外，要为学生提供更多的实习工作机会，学校可以通过“旺工淡学”的教学模式实现学生更多的