计算机网络课程教学方法研究.docVIP

“计算机网络”课程教学方法研究 　　[摘要]“计算机网络”课程是计算机及其相关专业本科生必修的专业课程之一，为提高“计算机网络”课程的教学效果，本文从理论教学和实验教学进行分析，结合实际教学经验，从学生的角度分析教学效果，探讨更适合的教学方法，深刻阐述计算机网络课程变革的教育意义，并提出计算机网络教学的改革策略，促使高校计算机网络教学水平实现质的飞跃。 　　[关键词]计算机网络 教学方法 理论教学 实验教学 　　[中图分类号]TP3 　　一、引言 　　计算机网络已渗透到社会生活的各个领域，人类已经跨入了网络时代。计算机网络是结合计算机与通信技术并且不断发展的一门学科，是计算机及相关专业本科生必修的专业课程之一，是计算机科学与技术专业硕士研究生入学考试的必考科目，也是通过计算机等级考试、程序员考试的一门科目。该课程要求学生了解计算机网络技术的基本概念和体系结构，掌握计算机网络五层协议的基本工作原理和技术，为其他课程的学习和研究奠定基础。但是目前计算机网络课程教学过程中暴露出很多问题，例如教学内容与实际应用脱离，学生对基础理论和协议原理等知识点理解不透、掌握不牢，概念多不易记忆，实验教学环节的动手能力薄弱等等。根据多年教学经验，本文对该课程在教学内容、教学手段、教学方法、教学实验等方面进行了探讨，提出计算机网络的教学和实验实施方案，对授课计划进行调整，使计算机网络的教学内容更加新颖，教学方式更加灵活，教学手段更加多样化，使学生的学习兴趣得到提高，从而全面提高教学质量。 　　二、教学方法研究 　　（一）理论教学 　　计算机网络有很多经典的教材，分别从网络的各层进行阐述。针对我校学生的实际，综合考虑各种因素，我们选择谢希仁的《计算机网络》作为教材，这本教材是各种考试的指定教材，能很好地满足学生的学习要求。在实际讲授课程的过程中，可根据讲授的需要调节部分内容的讲解顺序，让学生更好地理解。最新技术信息和研究状况可渗透到课堂，这样不仅激发学生的学习热情，还给学生提供一些探索研究的方向。比如网络安全中的公钥密码体制，可引入椭圆曲线这种新的、高效的加密方法的应用，让学生的理解更贴近于现实。 　　各种教材对网络的叙述都集中在原理的陈述，而各种考试中都含有较多的计算成分。在多媒体课件的准备上，应增加计算题的讲解，尤其在帮助学生完成课后作业上，效果明显。通过计算题的讲解，让学生理顺了思路，学会了解题步骤，举一反三地完成课后作业。比如学习了第一章概述后，知道了计算机网络的性能指标的计算方法，学习了电路交换、分组交换的原理，课后马上有一道比较分组交换和电路交换时延的计算题，每年的教学经验都是学生很费劲地完成这道作业题。在计算机网络的性能指标这节增加几道习题，由浅到深地计算时延，各种分组通过交换机的时延计算，让学生巩固刚学的性能指标的计算公式，继而分析、理解分组交换的过程，分组交换中时延的计算方法，这样课后的习题求解起来就不那么困难了。增加的计算题如选择考研真题、等级考试、程序员考试的真题，更能提高学生学习的积极性，收到更好的效果。 　　多媒体教学课件展示教材的重要内容、结构性内容，避免全盘照搬教材内容，突出教学重点和教学难点，使用字体和字体颜色突出关键内容和关键概念的显示。原理分析、概念讲授多类比生活中的例子，比如讲授拥塞控制可类比马路上的交通拥塞，这样学生能形象地理解抽象的概念。模拟软件模拟网络场景演示网络工作原理，可使讲授更真实、具体，方便学生理解。多媒体教学以其计算机的应用，使知识点的呈现更加直观、清晰、形象、信息量大，课件的播放应把握好节奏，让学生有时间思考、理解、接受讲授内容。flash演示网络工作原理突破了教师口头讲授的局限，生动展示网络工作过程，吸引学生的注意力。 　　案例教学能增强学生主动学习的意识，通过案例的分析，逐步掌握知识。通过案例教学，教师从传统的知识传授转化为指导者、帮助者、组织者，从传统地以教为中心，转化为以学为中心，学生从学习的外在驱动转为内在驱动。例如，通过网络软件计算机用户A将信息传输给计算机用户B。这是一个非常简单的过程，但是，如果用计算机网络的专业知识去解释其中的过程，就可以实现网络使用实践与教学相结合。A通过信息的键入，网络程序会将用户A的信息以数据包的形式进行传输，再通过计算机的网络层进行传输。由于用户A和B建立了网络互连，互连网络之间有关联的网络协议来保证传输，从而实现数据包的传递。到达B，网络程序译码数据包，B接收到信息。这是一个简单的过程，但是通过计算机网络的专业知识结合网络使用实际，就可以将专业知识简化，从而以一种贴近的方式进行教学，教学效果会更好。 　　在“学为中心”的教学理念中，教师讲授法仍然是一种主要方法，但“讲”不能是照本宣科，仅仅进行“传授”知识，而应以问题吸引学生参与