《民主决策与民主督》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 16 高一政治《民主决策和民主监督》教学设计 一、教学目标： 1、学生能列举公民参与民主决策和民主监督的方式，并能在案例中区分这些方式。 2、学生能结合具体事例分析说明公民参与民主决策和民主监督 的意义，从而树立自觉、有序参与民主决策和民主监督的意识。 二、教学重点：民主决策、民主监督的方式和意义 三、教学难点：民主决策、民主监督的方式四、教学对象分析： 教学对象为：省一级学校高一年级学生 学生学习心理分析： ⑴ 所教班级为文科重点班，学生学习基础好，对政治课的学习自觉性和探究热情高，自主学习能力强，能自觉做好教前自主研学。 ⑵高中生具有较强的获得同伴认可的心理需求，因此能积极投入合作探究、讨论的学习环节。 五、教学媒体：研学案、演示文稿、投影机六、课时安排： 2课时。 根据“高效低负、整体设计、整合教材”的理念，本研学案将第二课知识相关性和相似性较大的第二框题《民主决策》和第四框题《民主监督》的内容整合在一起，设计成一份研学案，并利用“姊妹课”的形式开展教学，具体课时仍为两个课时。安排如下： 【第一课时】：姐姐课（自主课）——导、学、议。 【第二课时】：妹妹课（探究课）——究、练、思。 七、教学理念：1、学在讲之前。常言道：“凡事预则立，不预则废”。为了提 高课堂教学的有效性，本案例在采用姊妹课的特色课型结构，在探究课之前设置了自主课，让学生利用自主课充分开展自主研学、合作讨论，实现先研学后教。 2、讲在关键处。在本案例的教学中，师生以导学稿为载体开展导学、自学、讨论、探究、训练、反思等教学活动。在学生充分自学和讨论的基础上，教师坚持“20分钟课堂”理念，讲在关键处。 3、整体设计、整合教材。本案例根据知识主干及其内部联系，将两个框题的内容加以整合，采用姊妹课的课型加以突破。不仅增强了知识的对比性，而且凸显了传统课堂欠缺的合作讨论、及时训练、反思梳理等时间。八、教学环节： 教学环节 教学策略 学生活动 设计意图 自主课 ①导： 目标导学 目标导学教学策略 ①齐读学习目标； ②标志知识重、难点 发挥学习目标导学、导教、导测评功能 ②学： 自主研学 “先学后教”策略 ①完成知识填空； ②完成案例分析，初步体验民主决策与监督的方式和意义； ③完成自学检测 促进学生在教师讲之前充分自学，并检测自学效果 ③议： 小组讨论 “兵教兵”教学策略 ①小组合作，讨论自学研学的知识内容； ②记录小组和个人的疑惑 发挥合作小组的互帮共学的作用，解决个人的部分疑难 探究课 ④究： 知识探究 支架式教学策略 ①开展自主研学内容有关疑难的探究； ②利用研学案新的情境开展重点问题的再探究，再次感悟民主决策与民主监督的方式和意义 发挥教师的指导作用，组织学生共同解决讨论后仍存的疑惑，并引导学生开展重点探究，点拨关键知识。 ⑤练： 强化训练 变式训练教学策略 ①限时训练10分钟②讨论、说题5分钟 讲后即刻变式训练，及时检测和巩固知识 ⑥思： 反思梳理 结构化教学策略 ①对照教学目标，反思目标达成程度； ②构建知识网络 引导学生反思教学目标是否完成 八、教学过程： 自主课 （一）导——目标导学（2分钟） （生）齐读学习目标 （师）教师引导学生： ①关注重点——民主决策和民主监督的方式和意义；②关注难点——民主决策的方式与民主监督的方式的区别。 （二）学——自主研学（20分钟） （师）指导、督促学生完成自主研学的内容，通过巡堂了解学生自学中存在的主要问题。 （生）阅读课本p19-p21《民主决策：作出最佳选择》和课本p27-p30《民主监督：守望公共家园》，独立完成以下三个任务： 【任务一】知识填空：（限时5分钟） 知识 知识点1．民主决策：（课本p19-p21） （1）间接参与民主决策的方式：公民通过民主选举，选出______ 进入决策机关，参与、审议、监督、制定决策。 （2）直接参与民主决策的方式： _________制度、_________制度、_________制度、_________制度。 含义 作用 社情民意反映制度 ______向决策机关反映意见 拓宽民意反映渠道，是科学决策的前提 专家咨询制度 ______对重大事项进行论证 有利于提高决策的科学性 重大事项社会公示制度 决策机关将涉及公共利益的决策进行______，公民在了解有关内容后发表意见 享有知情权，是公民参与民主决策的前提。公示有利于提高决策透明度、公众参与度。 社会听证制度 公民在______上发表意见 听证于民，是为了决策利民。 （对决策）A有利于体现决策的民主性；　　 B有利于增强决策的______。 （对公民）C有利于促进公民理解和落实决策； D有利于提高公民参与公共事务____________ 方式 方式 民主决策 民主决策 意义