大三家乡中心校课堂教学改革实施方案h9ht8qq9.doc

课堂教学改革实施方案 大三家中心校 2011.3 大三家中心校课堂教学改革实施方案 一、指导思想： 2011年我校教学工作继续以提高教学质量为中心，认真落实市教育局工作部署，以实施课堂教学有效性和全乡教师集体备课为重点，继续深化课堂教学改革。以抓常规，求实效为教学工作的基本原则，加强教学工作管理，深化课堂教学改革，全面提高学生素质。 二、实施原则： 把课堂还给学生，充分相信学生，认真研究学习过程，改变传统教学习惯。 三、工作目标：　　 教师专业化素质要日益提高，学习型团队逐步打造，规范落实教学常规，教学方式灵活多样，为学生营造轻松愉快的学习氛围，改进教师及学生评价机制，教学质量有实质性提高，课堂教学特色优势越发明显。　　 基本思路：　　 提高教学管理的科学性、计划性、规范性，以教师队伍建设为重点，以教研组活动为主要方式，突出教研组长的核心意识，强化过程管理，加大督导力度，全面提高教育质量。　　 四、课堂教学改革的总体模式 “主体参与型课堂教学模式” 核心是坚持以学生发展为本，促进师生共同成长。基本途径是营造和谐的教学环境，发挥学生的主体性和创造性，重建以“学生主动参与、乐于探究、勤于动手”为主要特征，以充满人文情怀、闪耀智慧光芒、洋溢成长气息为理想追求的课堂。 遵循原则：1、先学后教：教师的教要以学生的学为基础，教师的教要服务于学生的学。学习首先从学生的自我尝试开始，让学生自己发现难点、疑点。学生自己能学会的教师不讲，学生自己能教会的教师不教。教师要以学定教，因学而导，增强教的针对性，提高教的效率。2、先组后班：学生进行讨论交流，展示学习成果，要先在小组内进行，在小组充分交流的基础上，再进行班级交流。先小组后班级，既保证人人参与，又充分发挥学生学习伙伴的作用。3、先练后导：让知识化作智慧，让规律形成技能，就要加强运用。在运用的过程中，教师要让学生先独立尝试，根据练的结果和练的过程中存在的问题，再进行针对性地点拨、引导，从而实现知识的内化、技能的强化和智慧的转化。 根据课堂教学的内在规律和学生学习的一般规律，我们的课堂结构是：预习探究——反馈点拨——拓展应用。 具体操作分七个环节： （1）创设教学情境；（2）出示学习目标；（3）学生自主尝试、发现提出问题；（4）小组交流分享讨论;（5）小组之间探讨、教师引导点拨；（6）解决问题、得出结论、总结规律；（7）拓展训练、强化新知。 预习探究：这一阶段由两个环节组成，一是学生自主尝试，独立预习，写下自己的发现，提出自己的问题；二是小组交流，学生把自己的发现与小组成员分享，提出自己的问题与小组成员讨论。 反馈点拨：在学生自主预习探究的基础上，各小组展示学习成果，提出疑难，让交流、讨论在小组与小组之间展开，教师相机引导点拨，解决问题，得出结论，总结规律。 拓展应用：根据知识的迁移规律，根据学情的需要，教师适度进行应用性拓展训练，使所学新知得到进一步的强化。 预习环节： 预习的主要任务：确立学习目标、明确重难点 、初步达成学习目标。 预习的主要形式：小组内学生自学，互学，讨论、教师指导点拨。 预习的主要方法：教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解，以及学生情况的了解，预设学习目标和重难点；向学生提示预习内容，提供导学案；由学习小组长组织本组学生自学教材、相关学习资料，收集相关教学信息，开始讨论交流；教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标和重难点；发挥小组、对子作用，共同完成学习内容；学生分头准备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容。老师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况；师生共同确定各小组展示内容，作好展示准备。 （2）展示环节： 展示的主要任务：展示交流预习初步成果、巩固深化学习目标、共享学习成果。 展示的主要形式：教师引导、点拨、学生板演、讲解 展示的主要方法：设定情境，激发兴趣，时间是1-3分钟；各小组开始进行展示，分组进行讲解；展示中教师予以引导、点拨；师生共同对展示内容进行质疑、评价。 （3）反馈环节： 反馈的主要任务：对教学内容进行反思和总结、对预设的学习目标进行回归性检测、对学困生进行查缺补漏、对优秀生进行知识拓展。 反馈的主要形式：课堂练习、试卷测试、辅导答疑、互学互教 反馈的主要方法：巩固练习，可采取提问、测试等方法组织实施；查缺补漏，对学困生可以进行互学互教、生生互动、分层训练等手段进行组织；知识拓展。对学优生进行知识拓展、深化。 五、具体措施：　　 、加强学习，树立新的理念。　 组织教师认真学习“主体参与型课堂教学模式”，注重把学习新课程标准与构建新理念有机地结合起来，将理论联系到实际教学工作中，逐步尝试个性化教学方法，以促目标高效达成。 、加强教师培训，提高教师素质。　　 （三）、实施集体备课、