浅谈英语即兴演讲对中学生口语能力的作用.docVIP

浅谈英语即兴演讲对中学生口语能力的作用 　　浅谈英语即兴演讲对中学生口语能力的作用 　　作为英语口语表达能力的集中体现，英语即兴演讲在训练中学生口语、提高思辨能力和培养英语实际运用能力上的有效性已得到了越来越广泛的认同。即兴演讲所需的快速构思组织能力和语言表达的准确度的能力均可通过平时的训练得到大幅提高。除了课堂时间在老师的组织引导下进行即兴演讲训练，也要鼓励学生积极进行自主学习。 　　即兴演讲即兴表达能力中学英语教学课堂训练自主练习由于社会对高素质英语人才的需求增长，口语能力在中学英语教育里的重要性不断凸显。针对目前学生中普遍存在的开口难、胆小害羞等现象，一个有效的方法便是练习英语即兴演讲。不同于日常、轻松的会话形式，我们在很多情况下也需要集中、系统地表达自身对事物的认知与看法。事实上，“美国%的中学都开有英语公众演讲教育课。”在我国，越来越多的中学在外语教学中也开始注重英语即兴表达，有意识地锻炼学生的即兴演讲能力。即兴演讲是最具挑战性、最能真实反映英语水平的项目。“即兴演讲通常要求选手根据文字、图像或视频方式提出的问题进行即兴发言。因此在最短的时间内找到问题的切入点，在头脑中归纳思路并组织语言就成为演讲成败的关键。”其性质也决定了掌握此项能力的难度。在即兴场合，经常会有学生表情僵硬、声音颤抖，逻辑混乱，甚至语无伦次。然而即兴演讲的难度也意味着它对于提高英语口语特别是即兴表达能力，就像是高效的“特训”。 　　有人认为即兴演讲全靠随机应变、临场发挥，无法准备，也很难通过练习取得成效；其实不然。“胸有成竹于前，才能出口成章于后”。由于现场准备时间太短，要想获得成功，就要做到有话可说，即平时积累材料，练习理清逻辑、快速构思的能力。宏观上，成功的即兴演讲须以流畅的内部语言结构为基础。它需要学生在短时间内高效整合资料，能锻炼快速构思与语言组织能力。即兴演讲虽不像命题演讲那样讲究，但也要内容精悍，逻辑严密，结构合理。微观上，演讲中使用的语言不仅应准确流利，语音、语速、语调等方面都应根据内容的需要而作相应调整。以上几方面能力，不论是快速构思组织能力还是语言表达的准确度，均可通过练习得到大幅提高。 　　首先，在课堂中创造机会锻炼能力。将即兴演讲训练融入英语课堂，如在课前5至10分钟进行，用时不多，但效果很好。“英语演讲活动的主体是全体学生，英语教师只是起组织和点评的作用。”首先，由老师给出即兴演讲的题目和2至3分钟的准备时间，这期间要求学生审题立意、构思提纲，充分调动起头脑中贮存的信息，确定议论角度和大致结构。可以记录关键词，但不能用完整的句子。时间一到马上停止，老师每堂课随机点名几位学生上台演讲，并在每个学生演讲后，对该生的各方面表现进行评价，纠正语言表达中的问题，或补充相关的英语知识；也可以组织台下学生探讨，增强互动，“学生在观摩同学的表演中，互相学习，逐渐有了竞争意识。学习英语的氛围和环境大大改善。从而促进英语教学工作，极大地提高学生语言技能。”这种互动也是有其意义的。若没有任何互动交流，台上的学生讲他的，台下的学生们做自己的事情，演讲训练将变成一盘散沙，气氛沉闷死板，不仅无法激励学生，还会起到反作用。在轻松活跃的气氛和 　　“你我他”的交流合作中，学生们才更容易对英语演讲产生兴趣，从而勇于讲、乐于讲。课堂即兴演讲训练看似是“迫使”学生去讲，但在此过程中，学生将发现自身口语能力的一步步提高，增强即兴表达的自信心，逐渐将他们从被动学习引导向主动参与。 　　其次，鼓励学生自主学习。一方面，广泛涉猎英文视听资料如利用网络观看美剧、电影等。积累素材，扩大视野，熟悉各类话题。此类方法既有趣又有效，但执行过程中也应避免一味模仿，如美剧中的对话都是生活常用语，而在演讲中则应避免过多使用口语化表达方式和不当习语；也不应滥用部分英美人的口头禅如“you know”“like”“awesome”，或是频繁使用“I think”作句子开头的习惯。另一方面，多接触英文演讲，借鉴学习。“演讲在英语国家中历来都被广为利用，政治、经济、文化等各界人士都常常借助这种方式来同广大群众进行交流，大量的演说名篇不断涌现，其演讲辞也成为倍受英语学习者青睐的语言范例。”在学习这些范例、模板时，要专注于总结它们的逻辑结构和语言特点。不难发现，英文演讲的内容讲究亲身经历，从小见大，环环推进。同时，切记不要照搬模板。此外，要创造即兴表达的机会，进行“模拟即兴演讲”：不仅要积极跟家人朋友练，让他们多提意见，自己对着镜子随意就一话题表述意见，亦是适应即兴表达的有效方法。这过程中还可多加“调控”，将自己说的英语录制下来，听听录音，跳出“演讲者”角色对自己的即兴表达进行客观评判，准确发现问题再加以改正，效果就会更好。 　　经过一段时间的训练，学生的口语即兴表达能力会得到较大程度的改善。事实