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挖掘民间游戏教育价值 　　民间游戏是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗语称“玩耍”，主要流行于少年儿童日常活动中间和节日里成年人娱乐活动之中。我国民间游戏具有悠久的历史，史料、考古均有记载和证实。民间游戏经历了上千年的传承与演变，始终是儿童文化生活的主要形式。至上世纪八十年代，在街头巷尾依然可见丢手绢、跳房子、捉迷藏、过家家等丰富多彩的游戏形式。这些游戏充分促进了当时的孩子们的体能、综合感知能力、社会性人格和良好意志品质的形成。随着社会的发展，城市居民居住格局的变化，成年人教育观念的偏颇，以及电视、电脑和电动玩具的普及，民间游戏的处境每况愈下，民间玩具也逐渐沦为“土玩艺”。这些“土玩艺”由于不再受大人重视，也就逐渐被儿童们所冷落，民间游戏也正逐渐远离儿童的生活，濒临消失。 　　单从幼儿教育的层面上来看，几千年来，民间游戏既丰富了幼儿的生活，也有助于幼儿在体能、感知能力、语言能力、社会性人格等方面的成长。因此，如果民间游戏自我们这一代人衰亡，将不仅是优秀传统文化的极大损失，也是我们这一代教育工作者最严重的失职行为。据此，笔者认为，今天的幼教工作者，应该结合实施幼儿健康教育的目标与要求，广泛收集各类民间游戏，并充分挖掘其教育价值，服务于我国幼教事业的发展。 　　作为民间游戏的初步研究者，我通过一段时间的研究及实践，认为民间游戏有以下教育价值。 　　1.民间游戏的健康教育价值。 　　世界卫生组织曾提出如下观点：健康不仅是躯体没有疾病，还应包括心理健康、社会适应能力良好和具有一定的道德水平等因素。这说明健康的人要有强壮的体魄和乐观向上的精神状态和良好的心理素质，并能与其所处的社会及自然环境保持协调的关系。从这一点上说，民间游戏对幼儿健康成长有重要的教育意义。 　　首先，民间游戏可以促进幼儿身体的发展。在各种民间游戏中，都包括有锻炼大小肌肉的动作，如民间户外游戏“老鹰捉小鸡”“人枪虎”“跳皮筋”“跳房子”“滚铁环”等，能锻炼幼儿的走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡、攀登等能力；民间室内游戏“折纸”“剪纸”“捏泥人”“手帕老鼠”等则能锻炼幼儿的小肌肉。 　　其次，民间游戏可以促进幼儿综合感知能力的发展。幼儿在游戏中，可以锻炼注意力集中、反应敏捷、记忆准确等能力。如在游戏“老鹰捉小鸡”中，“母鸡”为了“小鸡”的安全，必须要预见“老鹰”做出的各种“攻击动作”，而“老鹰”也要想尽各种办法捉到“小鸡”，这不仅需要幼儿综合运用注意力、观察力及预判能力，而且要求其动作敏捷、反应灵活。而许多民间游戏在游戏的同时都伴有儿歌、顺口溜等，通过学习、诵读这些口头文学作品，可以发展幼儿的语言、记忆、思维、想象、创造等能力。 　　再次，民间游戏可以促进幼儿社会性人格的发展。人本主义心理学家马斯洛认为，当儿童生理的、安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为团体中的一员，渴望在团体中与他人建立深厚的感情。民间游戏大多都需要两名以上的幼儿共同合作才能进行，这正满足了儿童的这一社会需要。通过相互协调、模仿，以及学会与别人友好相处、自己解决矛盾、控制自己的情绪，可以培养儿童的自制力及遵守规则的能力。 　　最后，民间游戏可以促进幼儿良好意志品质的形成。民间游戏大多都带有竞争性质。如“跳房子”“丢手绢”“五子棋”等游戏中，每个幼儿都有面临失败的可能，而这正可以培养幼儿承受挫折的能力和活泼开朗的性格。 　　2.民间游戏的实践价值。 　　精神分析心理学派的游戏理论认为，儿童为“乐”而游戏。而民间游戏之所以能够代代相传，就是由于它有独特的趣味性，以“乐”吸引着儿童。 　　民间游戏内容生动、具体、形式活泼，而且游戏往往需要幼儿自己准备玩具材料、协商角色、控制游戏环境，从而使得孩子的身心得到更大的放松、快乐和满足。 　　民间游戏种类众多，从而使得游戏的开展不受时间、空间等条件的约束，幼儿可以选择在任何时间，在活动室、户外、楼道等任何一个地方因地制宜地开心游戏。 　　民间游戏使用的玩具多数是来自日常生活中的家居用品或常见材料，价廉物美，经济环保。专家的实验研究表明：无结构性的游戏材料更能促进儿童的创造性。我国著名教育家陈鹤琴也指出：玩物的作用，不仅博小孩子的欢心，也要使他发生许多动作，丰富他的经验，发展他的个性，应该给儿童“活”的玩具。从这一点上说，民间玩具的作用是其他玩具所不可比拟的。 　　而在具体教育实践中，笔者认为，相较于一般性教育行为，民间游戏在具体教育实践中，具有以下极大的综合性教育优势。 　　1.健身慧智。 　　健身慧智指通过民间游戏与健康教育结合，不仅能使幼儿身体更加强健，同时也能促进他们思维能力的发展。 　　许多民间游戏都蕴含着知行合一的教育思想。幼儿在参与游戏的过程中，不仅身体的耐力和平衡力、手指的灵活操作能力得到有效的锻炼