教师生态管理定义与本质的探讨.doc

教师生态管理：定义与本质的探讨 教师生态管理:定义与本质的探讨 胡 芳 摘要:教师生态管理是指管理者基于教师发展和组织运行的内在特性,在有机整体、动态和 谐的思维指导下,通过积极互动、共生合作等手段强化管理系统中各种关系的有益联结,进而实 现教师和组织的协 同可持续发展 。教师生态管理的本质是“为可持续发展”的共生型管理 ,可持续 发展是其终极 目标指向。而共生则是贯穿始终的有效路径。 关键词 :教 师管理 ;生态管理;可持续发展 ;共生 中图分类号: . 文献标志码: 文章编号:?? 教师生态管理是一个新的研究领域,是尝试 但它并不是一个固定的词条,已有的相关学术文 将性生概念态。学对思其想展渗开透深在入教研师究管首理先中必而须提解出决的一建些构诸 献何对为生此态概管念理进并行不讨是论一的件也容并易不的多事,。所以,要明确 警 如定义与本质等基础性问题,因此,本文主要围 在有限的已有文献资料中,学者们对生态管 哥 绕两个方 面的问题进行 阐述 和论证 :第一 ,厘清 理的 内涵进行了一定的阐述 :如 、教 师生态管理 的定 义 ,以避免产 生认 识上的歧 等人认 为 ,生态系统管理是这样 一种方法 ,它试 义 ;第二 ,揭示教师生态管理的本质 ,以把握研究 图让所有 的利益相关者都为人们与其生活环境 的出发点和关键。 的互动来参与制定可持续的方案,目的是修复和 一 、 教师生态管理的定义 篙蔷 量霎 言 : 从字面上理解 ,教师生态管理就是对教师进 机统一 的生态学理论和思维方法去研究整个管 行生态管理。因此,要给教师生态管理下一个较 理生态系统及其规律,把整个管理生态系统视为 为确切的定义,厘清生态管理的定义是关键。 一个‘有机体’,注重这个 ‘有机体’中各个组成部 一 生态管理的定义探讨 分 的‘互动性 ’,偏重于运用生态模拟的方法 ,去 生态学原本是“讨论生物与环境及共同生活 建立管理的生态模型”【】。王琪指出,生态管理试 的各个体间种种关系的科学”,属于生物学的一 图把系统整体的生态观念运用到组织管理领域, 个分支 。后来逐渐发展为认识和处理人与 自然 以 用生 态学 的思维范例来指导组织管理理 念和管 及人与人之间关系的一种智慧 、理念和方法。生 理行为的变革。旧刘海认为 ,生态管理作为一种理 态学与管理学的结合催生了“生态管理”①一词 , 念,是在尊重发展主体的内在特性及具体管理领 收稿日期:? 一 作者简介:胡芳,华东师范大学教育管理学系 上海,,主要研究方向为教师管理。 域特殊性与 内在规律的基础上,强调管理的和谐 格 、需求内容等都存在不同程度的差异。作为管 性和发展的可持续性 。【佘正荣将生态管理的特 理者 ,一方面要充分认识到这种差异性 的存在 , 点概括为四个方面:一是它强调经济与生态的平 同时还要有意识地 在管理过程 中渗透这种差 异 衡可持续发展 ;二是它将传统的直线型管理转为 性 。对不同发展水平 、不同年龄阶段的教师在考 循环的渐进式管理 又叫适应性管理 ; 是生态 核评价标准 、激励方式 、培训形式等方面不宜采 管理强调整体性和系统性,要求认知到所有生命 用完全统一的方式 、方法,而应贴切特定主体的 之间的相互依存 ,及生态系统 内各组成部分彼此 实际样态 ,将差异性 、选择性 、灵 活性 、权变性 的 间的复杂影响 ;四是生态管理强调更多公众和利 思想渗透于管理之 中,这也是“以人为本”理念的 益相关者更广泛 的参与,它是一种 民主的而非保 诉求和彰显 。 守的管理方式。嘲周建平则认为生态管理的特征 教师生态管理是一种去中心化管理 表现在以下几个方面:其一 ,强调整体性;其二, 生态管理建立在有机整体论的哲学基础之 强调平等性 ,打破那种等级制 ;其三 ,生态管理也 上 ,系统 中的各个要素都有其独特 的价值 ,彼此 打破封 闭性 ,注重相互作用 ,注重发展的可持续 之间是平等的、互为主体 的关系。在教师管理过 性 、“可创生性 ”;其 四,生态管理强调组织 、个体 程中管理者和教师在人格 、权利等方面都是平等 的 自我生长性 ,共生互动则赋予生命机体 以 自我 的主体 ,片面地 “一切为了组织 目标 ”或“一切 为 生长的内在动力。 了教 师”的管理都是一种 “中心论”的管理价值取 以上观点从不 同方 面说 明了生态管理的内 向 ,机械地把管理者和教师对立起来 ,使整个 管 涵 ,概括起来主要有 四个方面 :第一 ,生态管理将 理生态系统的平衡与和谐遭到破坏 研究对象视为一个有机的生态系统 ,由各种相互 .教师生态管理是一种对话的管理 依存的生态因子构成;第二,生态管理基于事物 管理者与教师、教师与教师之间有着复杂 发展的内