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教学光盘资源在西部农村中小学课堂教学中应用研究 　　 摘要：教学光盘资源是“农远工程”模式一学校的主要教学资源，通过彩色电视机加DVD模式向学生传输优质教学资源。这种资源在课堂教学应用中取得了很大的成效，本文试图在已取得成绩的基础上，对存在的问题进行研究，以促进教学光盘资源更有效的应用，加快西部地区信息化发展的步伐。 　　关键词：模式一；教学光盘；教学资源；资源应用 　　中图分类号：G203 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2008)18-0078-02 　　 　　 我国西部地区跨度大、民族多、教育落后、师资力量薄弱、经济发展缓慢并且大部分地区都是山区，这些因素严重影响着西部地区教育的发展和人民综合素质的提高。农远工程的实施使教育公平在农村成为可能，教学光盘的应用给农村小学和小学教学点的教师和孩子们带来了福音，它是一种以光盘为载体承载教学信息的媒体资源。农村中小学现代远程教育工程的三种硬件配置模式中，模式一以教学光盘资源为主要资源，通过播放教学光盘把其他城市的优质资源带进农村、带进学校、带进课堂，以辅助教师教学、提高教师素质、开拓学生视野及科技兴农、为新农村建设服务等。模式一的配置非常适合农村小学教学点的教学，在近五年的试点应用中，教学光盘资源的应用取得了显著的成绩，也存在一些问题需要进行深入的研究。 　　 　　 一、教学光盘资源在西部地区农村中小学课堂教学应用中取得的成效 　　 　　1.解决了西部农村小学和小学教学点师资严重不足的现状，缓解了师生比过小的矛盾 　　 我国师资紧缺，农村缺，小学缺，小学教学点更缺。在课题组（西部地区农村中小学现代远程教育可持续发展中的成本效益问题研究课题组）实地走访中有一位小学教学点校长告诉我们，在开展“农远工程”以前，师资紧缺的情况下，学校要么安排老师加课，要么让学生自学。自从“农远工程”给学校配备了模式一设备以来，老师在一个班上课的时候，同时给师资紧缺的班级播放教学光盘，取得了显著的成效。在青海省大通县桥头镇大煤洞小学调研时，笔者亲眼目睹了这样一个场景，一个语文老师带着学生在教室里一边看光盘一边教学生跳舞。看了这一幕，课题组成员感受至深，“农远工程”的确为农村学生带来了福音。 　　2.弥补了西部农村小学教师汉语和英语发音不准的缺陷 　　 由于农村小学和小学教学点教师大部分不是英语专职老师，带有非常浓的乡音，学校离市区较远，很少有进修和继续学习的机会，他们的发音都普遍存在或多或少的问题。自项目实施以来教学光盘走进大山、走进课堂给他们的课堂教学带来了生机。教师上课前先学习光盘中教师标准的发音，并进行模仿练习，上课时再教给学生，解除了因自身缺陷而误人子弟的后顾之忧。 　　 3.教师利用教学光盘资源创设语境，吸引学生注意力、提高学生学习兴趣 　　 以小学英语教学光盘为例，教学光盘提供了大量生动、直观的感性材料，将图、文、声、像融为一体，能调动学生各种感官参与教学活动，激发学生学习兴趣。那栩栩如生的动画和引人入胜的情景，能极大地提高学生的注意力、提高学生学习英语的兴趣。 　　 教师利用教学光盘中提供的资源创设情境，导入新课，吸引学生注意力。教学光盘展示的很多动画和材料是农村学生没有见过的，对他们来说是新鲜事物，好奇心促使他们产生浓厚的学习兴趣。 　　 4.通过学习教学光盘中其他教师先进的教学思想和教学理念，提高教师自身教学水平 　　 农村小学及教学点教师外出学习机会少、知识结构不完整，小学很难开展校本培训，再加上新课程改革，小学教师曾有许多困惑。而《走进新课程》、《我们一起学》等教学光盘犹如雪中送炭，给予了教师由理论到实践的指导，从分析教材、设计教法、更新教学观念等方面给教师提供了极大的帮助。课前教师备光盘也是一个自我提高的过程，学到了教学光盘中其他教师先进的教学设计思想，提高了自己的教学水平。 　　 　　 二、存在的问题及原因分析 　　 　　1.整个课堂以教学光盘为中心，忽视了学生的主体地位 　　 在调研中，笔者发现部分项目学校的老师以电视中的老师讲课代替了自己的教学，片面地夸大了教学光盘的作用。整个课堂以播放光盘为主，误认为教学光盘可以代替自己教学。还有部分老师认为让学生观看光盘中教师的讲课就是发挥学生主体地位，是以“学”为主的教学。这主要是因为教师对以“学”为主的教学理解有误，没有把握其实质和内涵。 　　2.重视活动形式，轻视活动内容和目的 　　 调研中，笔者意识到部分项目学校老师，为了播放教学光盘而播放教学光盘。播放目的不明确，播放完光盘之后还是和没有光盘资源之前的教学一样开始讲解，自己也不知道为什么要播放光盘。只是从表面上达到了教学光盘进课堂的要求，而没有起到真正的作用。这些现象主要是因为教师缺乏应用先进的、优质的资源上课的积极