人教版五年级上第一单元基于标准教学设计学案.docVIP

1、窃读记 教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学五年级《语文（上册）》第一组 主题：我爱阅读 课时：共2课时，第1课时 授课对象：五年级学生 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 2、教材分析 这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第一单元第一课，本单元的课文编写要求是把握主要内容，体会作者的思想感情，体会读书的乐趣。《窃读记》这篇课文，作者林海音通过自语式的独白；通过细致入微的动作描写，把自己怯怯的隐藏于大人中间，匆忙而贪婪的阅读情景；读书时腿脚酸麻、饥肠辘辘的辛苦；经历的担忧、恐慌和惧怕的痛苦；体验到的惊喜、快乐与满足的幸福，窃读的百般滋味都表达得淋漓尽致。 3、学情分析 在知识与能力上，五年级的学生通过以往的学习，已经积累了一 定的语文素养与学习方法。让学生受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。 教学目标： 1、通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认读14个生字，正确书写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿”等词语。 2、学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 评价任务: 1、认读生字词，听写词语。 2、通过默读的方式　，抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。 教学过程: 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 检查预习 活动一 PPT课件出示本文14个生字，以自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准11个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 活动二 1、PPT课件出示“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿”等词语。学生认读。 2、听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 环节二 初读课文 整体把握 活动一 1、学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。 2、教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 学生能抓住要点，简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。 环节三 围绕“我”读书的滋味——“我很快乐，也很惧怕”展开 抓住主要句子理解 活动一 抓住窃读前，窃读时，窃读后的心理和动作的细致描写。朗读体会我对读书的热爱和如饥似渴的样子。 让学生理解、体会窃读的滋味，学生都能从文中找出相关的语句说出自己的理解，但仅局限于快乐与惧怕 活动二 从“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”，“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”两句话入手，结合现实生活谈谈自己体会。学生从句子中读出了物质（粮食）的重要性，但是精神（读书）的食粮也很重要。根据现状，特别是当今社会，知识的重要性人人都知道。我说，“食物是一只风筝，而读书是一阵风。如果没有风，风筝永远飞不起来。读书有助于你奔跑，有助于你成长。” 让学生初步了解课文内容，基本读懂课文，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到窃读的滋味，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望 附：板书设计 窃读记?复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受）?急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）?????? 小苗与大树的对话 教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学五年级《语文（上册）》第一组 主题：我爱阅读 课时：共2课时，第1课时 授课对象：五年级学生 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 2、教材分析 这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第一单元第二课，本单元的课文编写要求是把握主要内容，体会作者的思想感情，体会读书的乐趣。本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。 3、学情分析 在知识与能力上，五年级的学生通过以往的学习，已经积累了一 定的语文素养与学习方法。一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；二是继续开展关于阅读的综合性学习活动，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。 教学目标：