马站小学振兴阅读实施方案.docVIP

马站小学振兴阅读实施方案 为全面贯彻落实“连云港市振兴阅读”的活动精神，进一步推进我校小学语文课程改革的进程，有效地构建小学生阅读体系，全面落实实施中小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的课程标准要求，促进我校小学生语文综合素养的提高，现根据连教研[2008]31号《关于“连云港市中小学生振兴阅读行动计划”的决定》的相关要求，特定本实施方案 一、活动主旨： 创设读书的环境，培养师生对读书的兴趣，激励师生的读书意志，指导师生读书方法，使师生养成热爱读书的习惯。从而全面提高师生的语文素养，并为师生的终身发展服务。 二、组织机构 为了确保我校“振兴阅读行动”有序、规范、有效、深入地开展，学校成立“振兴阅读行动”领导小组，组长由苗旺校长担任，成员由各班班主任组成，对我校小学生“振兴阅读行动”进行指导与督查，具体分工如下： 组??长：??苗旺（负责马站小学振兴阅读全面工作） 副组长：??张守诗（负责马站小学振兴阅读具体工作） 成??员：??张月、林凡凤、相静、仲双双、董自华、苏常波、林翠、胡彦艳 三、活动步骤 为了实施该行动计划，落实区教育局针对小学的具体情况所提出“振兴阅读”活动的要求，特制定我校活动步骤： 第一步，总结经验，全面推进：总结我校振兴阅读活动开展的成效，展示成果，以点带面，全面推进，充分发挥“书香校园”“书香班级”的示范引领作用，积极行动起来。营造浓郁的书香氛围。 第二步，以班为点，拓展领域：在积极营造浓郁的书香校园氛围的同时，以班为点，将“振兴阅读”辐射到社会和每一位家长，调动家长参与的积极性，并将“书香家庭”评比纳入评比中，拓展读书的领域。 第三步，积极创新，螺旋上升：在全面实施的基础上，不断地创新读书的方式、方法和渠道，让读书活动成为我校学生成长的幸福通道，让振兴阅读行动形成一种习惯，变成一种常态。 四、活动内容 （一）、学校读书建设层面： 1．营造一种氛围——“开门见书山，推窗闻书香” ①校园文化建设 一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。环境是潜课程，它起到耳濡目染、润物无声的教育效果。各校在环境布置上要充分挖掘学校的资源，营造浓郁的书香氛围，要让“每一面墙壁都会说话”、“每一句格言都能‘润物细无声’地影响学生”为指导思想来建设书香校园，设立读书专栏（学校、各年级、各班级在比较显著的位置开辟空间）布置学校教室内外墙壁上的读书格言、名句、诗句，建设班级门前文化走廊，让学生置身于富有诗意的格言警句的熏陶之中，耳熏目染，使学生的言行也富有诗意；在黑板报上介绍有关读书的故事、方法等，让学生掌握一定的读书方法。 ②班级文化建设 各班建立班级图书角，选出3名图书管理员，做好图书登记和学生借书、还书记录。学校利用图书室图书进行图书漂流或学生捐书，每生最少捐2本多者不限，存放于图书角，相互交流阅读，学生在课间可以随时随地地看书，将课外阅读与课外活动融为一体。要求班级做到“三个一”，即每天一诗；每生一本古诗文诵读录；每周一篇读书心得体会或读后感。 2．坚持 “两手抓”——教育与引导 “振兴阅读行动”成效如何，关键在于是否更加扎实有效的调动并发挥课堂主阵地作用。所以我们要在充分发挥好课堂主阵地作用的同时，加大指导力度。遵循不同年龄学生的心理、生理特点和认知规律，向学生推荐书目，并坚持做到课内外相结合，校内外相结合，普及和提高相结合，点和面相结合，读与学相结合，教师推荐阅读与学生自主阅读相结合，单一化的阅读与多形式的阅读相结合，加大引导、指导和辅导力度，不断优化校内、班级环境，增强学生阅读情趣。要充分发挥引领作用，在如何更加有效的引导学生学会读书、乐于读书、有效读书上动脑筋想办法，坚持教育与引导“两手抓”，教育并引导学生学会自我教育、自主学习、自主创新，在读书中丰富自我、完善自我。 3．开辟“三维阅读空间”——课堂、图书阅览室（办公室）、校外阅读基地 （1）将“振兴阅读”列入课程计划，带到课堂。每周五的校本阅读，以阅读必读数目、诵读经典为主，任何学科的教师不能私自占用该课时，教师认真上好每一节阅读课，指导学生读书方法，引领学生交流读书情况 阅读分层次推进：低年级以能“摘抄好词”、能“讲童话故事”为主；中年级以“背诵美文片段”、“写摘录笔记”为主；高年级以“作品赏析”、“写感悟笔记”为主。 （2）着力做好图书室装备工作。丰富师生的阅读资源，确保推荐书目的数量，保障师生报刊杂志的订阅。今年我们将根据学生的需求以及建设“书香校园”的需求，积极筹建符合学生年龄特点的 “儿童阅览室”一个，”电子阅览室”一个。为每个教师办公室配备书架，可陈放教学参考书、期刊、杂志、报纸等，让教师随手就能接处到图书，让办公室变成小小的图书馆。 （3）加大校外阅读基地的建设，拓展阅读领域。多方沟通，加强与乡村书屋、镇文化站等单位的联系，充分发