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应指导初中生对英语学习进行自我评价 　　自我评价是指个人自我观察后按照自我确定的行为标准评判自己的行为。自我评价的任务是：第一，调整学习活动，明确每个学习阶段的学习目标及评价项目；第二，强化学生自身的学习过程，明确是否已经达到阶段目标、存在问题以及今后的努力方向，从而调动其积极性，培养其自信心，以起到强化学习活动的作用；第三，根据测评发现存在问题，经过分析，找到产生错误的原因，向老师提供有效信息，同时为老师确立新单元的学习目标提供必要的依据；第四，实施制定的学习策略，并及时求助于老师和同学，完成学习任务，发展认识能力。 　　根据教学大纲及最新颁布的国家《英语课程标准》，评价总目标应包括认识目标、情感目标、能力目标。对初中学生来说，具体评价的重点应该是：兴趣、态度、学习动机、“听、说、读、写”能力、团体协作能力及运用语言进行交际的能力，其中能力目标是核心。各阶段的目标要有所侧重，如：初一侧重于英语学习兴趣，态度，学习动机及听说能力；初二侧重于语言知识，读、写能力；初三侧重于语言综合运用能力。 　　1）制作评价表格 　　学生可用电脑制作自己的评价表格，在班上或通过网络与老师和同学们进行交流。评价表格用于记录学生对自己各阶段英语学习的兴趣、态度、语言知识、能力以及学习策略等评价的情况，学生从中可以找出问题和解决问题的方法。这样，他们的学习就有了进一步前进的动力。 　　如： 　　—是否制定了计划，实施效果如何； 　　—对课堂上的哪些英语活动和英语知识感兴趣； 　　—是否已经掌握了某一具体语言知识； 　　—是否能独立完成作业； 　　—是否能在规定的时间内完成课文阅读并能回答教师的问题； 　　—口头表达时是否善于用体态语言，如面部表情、手势、动作等交流；是否尝试变化语音语调；声音是否足够清晰；是否能坚持模仿录音带说话，自我感觉如何； 　　—是否能将所学的方法用来完成新的语言学习活动，效果如何； 　　—通过某一次考试，发现自己的薄弱环节是什么，存在薄弱环节的原因是什么，如何克服这一薄弱环节。 　　2）写读书笔记 　　教师可鼓励学生进行大量的课外阅读，记录自己感兴趣的单词、习惯用法、一些英语课外知识、与课文相关的文化知识等，不断地丰富语言知识。 　　3）整理课堂笔记 　　为了评估自己某一阶段掌握语言知识的情况，学生可把平时每一节或者每一单元学到的知识在笔记本中加以整理，形成知识体系，便于复习和养成良好的学习习惯。 　　4）建立学习档案 　　学习档案用于记录阶段性的与学生自己学习有关的资料，这些资料能显示学生的学习态度、学习过程、知识水平、能力发展和老师、同学们的评价意见。学生们通过建立自己的学习档案，可以不断地回顾自己档案中的内容，引起自己对学习状况、学习策略的思考，从而估计自己语言知识和语言能力水平，并摸索出适合自己的学习方法，增强自信心。收集的内容如：学习计划、写作练习本、课外完成了的阅读作业、开放性作业、教师评价结果、录音磁带及其单元测试、月考、期中、末考试卷和总结。 　　5）完成项目型作业，展示成果。 　　教师根据教材内容，设计项目型作业，让学生分开小组，各自围绕某一主题，对学过的知识进行整理归纳和增补。通过小组分工合作，制成作品，记录完成项目的过程，在展示中互相价，展现创新思维。 　　可以从以下几方面指导学生开展自我评价。 　　对知识能力的自我评价 　　学生按教学进度，用本子整理所学过的主题知识，把本子存入学习档案中，作为知识库。类似这样的主题，在初中英语教材中，还可以归纳出“谈个人爱好，理想与技能”、“科技与幻想”、“旅游经历”、“动植物与环保”、“中外节日，文化习俗”、“礼貌与遵守公共规则”、“名人故事”、“国家与城市”、“天文知识”等9个方面的主题。 　　通过对学过的知识的整理，学生能了解到自己到底知道了什么，掌握了哪些语言知识和文化知识。以利于灵活运用和新知识的学习。 　　听力能力自我评价 　　与教材配套的听力练习册 Book B的练习编写由浅入深，以利于听力的逐步提高。纵观其各册，可把练习类型归纳为如下几种： 　　1．听句填词；2．听对话选最佳答案； 　　3．听故事，做是非判断题； 　　4．听故事，按故事顺序布画；5.看图并写出所听到问题的答案； 　　6．听情景，选择所听到问题的最佳答案； 　　7．听课文，选择最佳答案。 　　学生通过有层次的听力训练，了解自己目前听力达到什么程度，反思影响自己听力进步有哪些因素，从而在语音语调、词汇、功能话题、背景知识学习等方面多下苦功。 　　说的能力自我评价 　　学生建立自我评价表，并在一阶段的学习后填写，如： 　　—在课堂上回答老师的问题、对话表演或与同伴讨论时是否善于用体态语言，如：表情、动作等。 　　—能否熟悉所学过的功能话题如打电话、看病等的习惯用语。 　　—是否有课后听音仿读的