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新时代大学生思想政治教育实践活动时间学路径探寻 　　摘 要 新时代背景下，基于时间学理论与方法，增强大学生思想政治教育实践活动的时代感、实效性、亲和力的方略举措不是单一的而是多层面的。一要顺应时势，以终为始，强化应用型人才培养的高度自觉；二要力求时尚，搭建载体，找寻思想政治教育实践有效形式；三要把握时机，因时制宜，营造思想政治教育实践活跃氛围；四要谋求时效，构建标准，矫正思想政治教育实践活动导向；五要善始善终，积极引导，发挥思想政治教育者的主导作用。在高扬辩证唯物主义实践第一理念的基础上，善于总结经验、集思广益是推动大学生思想政治教育实践活动向纵深发展的成功秘笈。所有这一切，旨在让大学生学习生活有声有色、不矜不伐、无怨无悔、成长成才。 　　关键词 新时代 时间学 大学生 思想政治教育 实践 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 　　中国特色社会主义进入了新时代，大学生思想政治教育面临着新的机遇和挑战。当前，为贯彻落实贯彻党的十九大精神和中共中央国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神，各高校纷纷行动起来，着手进行顶层设计、专题部署、制定方案、分解任务、设定时间表、组织实施等各项工作，真可谓“八仙过海、各显神通”。要努力使作为大学生思想政治教育主渠道的思想政治理论课“有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味，大力提升学生对思政课的获得感，”思想政治教育者必须勇于实践，敢于人先，大胆革新。正如1938年在广西宜州诞生的浙江大学校歌《大不自多》所云：“靡革匪因，靡故匪新。何以新之？开物前民。”意指没有变革不需因袭，没有旧事物不需更新。如何改革创新？探究事物，做大众的先导。为抛砖引玉，基于实践教学局部试验，笔者从时间学的视角就如何增强大学生思想政治教育实践活动时代感、实效性、亲和力问题提出一些方略举措，并对其中经验教训加以初步概括和总结，求教于方家。 　　1顺应时势，以终为始，强化应用型人才培养的高度自觉 　　习近平总书记曾多次援引古语“明者因时而变，知者随事而制”，强调“我们做工作要顺应变化，应时而变，应势而变”。在2016年12月7日全国高校思想政治工作会议上习近平明确指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”。宣传思想工作一定要因势而谋、应势而动、顺势而为。根据新升本科院校的实际情况和发展要求，我们必须顺应时势，以终为始，强化应用型人才培养的高度自觉。香港理工大学教学发展中心原总监何淑冰博士提出的“成果为本”理论，在越来越多的欧美国家推行。作为一个国际性趋势，“成果为本”与“内容为本”理论有着本质区别。“成果为本”的课程设计是指以“学生的最终学习成果”为课程设计的起点和焦点，这种“反向”式课程设计可以确保教学目标的达成。这一理论阐释从“学习知识和技术”到“高层次通用能力”，最终达到“履行角色能力”三个层面的成果为本教学，极有见地。成果为本教育的意思是把教育系统中的一切都集中围绕着所有学生在学习结束时必需能够做到的去组织。首先要清晰地确定学生能做到什么是重要的，然后组织课程、教学和评核，以确保所期望的学习最终能够发生。Spady的成果为本课程设计理论中黄金规则一是指反向设计，从期望学生达到的最终学习成果开始，向后确立支持学习成果以及设计课程和教学；黄金规则二是指如果课程内容对于达到最终学习成果或支持学习成果是真正重要，它必须保留在课程中。但是如果一些课程内容与学习成果只有轻微关联，则可能需要删除它们。这一理论认为，包罗所有是学习的最大敌人，要提防信息超载。重要的最?K学习成果是课程设计的起点和焦点。学习成果是学生在完成了学习之后需要达到的理想成果，包括知识（学生应该知道或理解的）、能力（学生应该能做的）、素质（学生应该具备的价值观和态度等）。知识是基础，是支持学习成果的，而非最终成果；专业学习成果是履行角色的能力及高层次通用能力。应该把履行角色的能力及高层次通用能力作为课程设计的起点和焦点。我们应顺应时势发展要求以及新升本科院校应用型人才培养的目标要求，将上述教育教学理念指导思想政治理论课教学改革，以终为始，把握人才培养时间过程的完整性，强化应用型人才培养的高度自觉。这不仅具有很强的必要性、重要性和迫切性，而且还具有很强的针对性、操作性和现实可行性。基于“成果为本”理论、形势发展和教学实践的需要，思想政治理论课程实践教学青春风采展示活动计划的目的可拟定为：适应应用型人才培养的需要，通过开展实践教学活动，培育大学生社会责任感、团结协作意识、创新精神、表达能力、实践能力，增强大学生综合素质，促进大学生自由全面发展。 　　2力求时尚，找准载体，找寻思想政治教育实践有效形式 　　2017年3月教育部部长陈宝生在回答记者问时指出：“思想政治理论课抬头率不高，人到了心没到。原因是内容不