2017春苏教版数学六下第3单元《解决问题的策略》3.pptVIP

A 中小学课件网 中小学课件网 中小学课件网 中小学课件网 中小学课件网 中小学课件网 中小学课件网 中小学课件网 中小学课件网 中小学课件网 A A 教学目标 1.在解决实际问题的过程中，初步学会用假设的策略，分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。 2. 感受假设策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。 3.进一步积累解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学习数学的信心。 A 例1 鸡和兔一共有8只，数一数腿有22条。你知道鸡和兔各有多少只吗？ A 1.画8个圆表示8只动物。 2.假设都是鸡。每个动物有几条腿？一共有多少条腿？ 2×8＝16（条） 3.比实际少几条腿？每只兔补几条腿？ 22-16＝6（条） 6÷2＝3（只） 说明兔有多少只？ 4.鸡有多少只？ 8-3＝5（只） A 1.假设8只全是兔？一共有多少条腿？ 4×8＝32（条） 2.比实际多出多少条腿？ 32-22＝10 3.每只鸡要少2条腿？多少只鸡正好少了10条腿？ 10÷2＝5（只） 4.兔有多少只？ 8-5＝3（只） A 从鸡和兔各４个开始,根据结果再调整鸡兔数量,把试的结果填在表里. 一共只数 兔/只 鸡/只 腿/条 与22条相比 8 ４ ４ 8 8 8 少2条 20 A 只看到这些动物的腿,一共22条。 1.命令鸡和兔各抬起1条腿。 共少了8条