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名师指点中考复习 　　2006年中考在即，中考生已进入全面复习阶段，针对同学们在学习中感到难以把握的部分，如听力、诗歌欣赏、综合性学习、写作，作一些解答和指导，供同学们参考。 　　听力训练是指通过听觉感官对声音进行辨识，在识别其意义基础上做出回应的过程。现实生活中它和阅读的区别之一是具有不可重复性。这就要求听者能迅速捕捉有用的信息进行整理归纳，抓住要义并做出适当应答。做听力题时，首先要阅读材料设置的题目，弄清题目的基本要求，确定听、记方向。听读时要注意从整体上把握和感知材料的基本内容，按不同的文体、特征来理解材料要点，注重听记材料的中心句和重点词语，对材料的标题、结尾，概括性强的句子以及表达思想脉络，情感指向的句子要更加留意。此外，要按先易后难的顺序，尽可能在听第一遍时将听懂的内容记录下来，以便缩小范围。如遇概括内容，提炼中心或个人理解的问答题目，可放到最后解决。 　　对初中学生而言，诗歌欣赏这一类型题目并不要求学生全面完整的对一首诗进行思想和艺术方面的赏析，只要求考生从一个方面，某一角度对诗歌进行体味和理解。这就要求考生掌握一些基本的诗歌特点，如利用诗歌的形象性，借助具体可感的意象、意境来解读诗歌的情感和思想。如毛泽东《沁园春·雪》借“冰封”、“雪飘”、“大河”表达诗人的博大襟怀和凌云壮志；高尔基的散文诗《海燕》通过“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”来嘲笑假革命者和不革命者；余中光的《乡愁》则通过“邮票”、“船票”、“坟墓”等意象来表达浓烈的乡愁。诗歌讲究语言的凝练，同学们要注意揣摩词句的运用，从中体会全诗的意图，感受作者的心境。 　　相对于阅读训练，综合性学习题目更注重语文能力，思维能力，创造能力以及情感态度价值观的考查，也就需要考生在解题中充分体现个人的语文综合素质。回答这一类题目，首先要联系个人的生活体会，从更加广阔的社会生活层面去理解、把握和解读。其次，要多学科地对同一问题进行感悟、分析、思考、联想，探究和拓展，以求解答得全面和完整。第三，由于综合性题目不仅具有较强的开放性，同时又具有鲜明的人文性，即使没有统一的标准答案，仍要求考生在答题中有正确的人生观和价值取向。因此，平时关注社会思想主流，培养良好的生活态度和文明素养，树立正确的人生观、价值观是十分必要的。第四，在答题时，要注重运用发散性思维和求异思维，尽可能多层面、多角度进行解答。对已有的结果进行必要的质疑和辨析，以求答案的完美。 　　考虑到中考作文命题的延续性，今年中考的作文命题形式仍可能是话题作文。如2003年是“新”、2004年是“山水”、2005年是“发现”，2006年大概不会有太大变动。这类题目的最大特点是写作范围较大，可供的素材较多，立意选择也较多元。由于审题上不设障碍，作文质量的高低更体现在选材的独特和立意的深刻上，体现在语言表述的简洁、形象和准确上。这就要求考生从命题所提供的材料中获得新鲜的感悟和启迪，引发更加广阔的联想空间，捕捉最具特征的切入点，找到情感爆发的依据和思想基础，最终确定立意，并以恰当的结构方式成文。语言上囿于考生的人生阅历和语感不足，考生不必刻意追求文辞的华美，要在语言的流畅、朴实、生动、准确上下功夫，以求完整的表达，尽兴地抒写。 　　　尹国旋贵阳十九中语文组长 　　　　中学高级教师 　　初三年级即将进入紧张的中考复习，时间紧，内容多，怎样才能使复习更加有效？下面给同学们提几点建议： 　　课改后的中考命题是以《课程标准》为依据，数学科主要考查方面：知识与技能。数学思考：解决问题能力。《2006年初中毕业生学业考试说明》对初中学段“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合”四个学段目标的考试内容和要求更为具体化，复习时应以《考试说明》为指南，把握好各部分内容尺度，如在“数与代数”中“理解有理数的意义，了解无理数和实数的概念”中“理解”和“了解”的尺度就不一样，要求也就不一样了。在“空间与图形”部分，几何证明题是一个难点，《考试说明》中只对平行线、全等三角形和四边形明确提出证明问题，所以必须认真细读《考试说明》，对中考复习有的放矢。 　　有经验的教师在复习课上都会对基础知识系统复习，全面归纳。由于教师对教材熟悉，了解自己的学生，充分准备的复习课对学生是非常有益的。教师的点拨可以起到事半功倍的作用，复习课上要作好笔记，动手动脑，通过全面系统复习，使自己对基础知识掌握得到提升，形成自己的能力，并能达到分析问题，解决问题的要求。但有的同学认为复习课特别是基础知识复习是以前学过的内容，就不予重视，这是复习课的大忌。 　　适应考试是临点战前的一次演练，不能掉以轻心，所谓“适应”是考试出题者对考生情况的了解，特别是考后对试卷的分析很重要，试卷中的题型、题量、知识点和难易度对中考有重要价值。 　　课本是《课程标准》的具体体现，在复习中要增强对课