2012年四川大学锦城学院强势崛起.docVIP

2012年四川大学锦城学院强势崛起 　　当前，全国大学生就业困难是所有大学普遍面临的问题。在这种情况下，四川大学锦城学院却逆风飞扬，连续4年实现了98%以上的高就业率，成为四川省教育厅通报表扬的高校就业工作就业率95%以上批次中的普通高校。2012年2月底，锦城学院已被四川省教育考试院批准，从2012年开始每年高考招生时进入第二批次招生。“就读锦城，锦绣前程”已成为广大学生和家长的共识。 　　锦城学院成功的奥秘到底何在？锦城学院党委书记、院长邹广严说：“大学生就业难的症结在于三个不对称，即学校培养和经济社会发展不对称、学生素质与就业岗位要求不对称、人才市场供求信息的不对称。学校工作的重中之重，就是解决三个不对称。”他们通过培养模式的改革，进行企业岗位需求调研，主动适应社会对人才的需求；推行“三大教育”打造毕业生就业的核心竞争力；搭建起了学校与地方政府、学校与行业协会、学校与企事业单位、学校与国内外高校的“四大合作平台”，修筑顺畅就业的高速公路，有力地促进了就业工作的顺利开展。 　　当前，我国经济的总体形势向好，但是金融危机后经济回升的基础尚并不稳固，同时，2012年高校毕业生将达680万人，比2011年再增20万，大学生就业形势仍十分严峻。 　　近年来，我国的经济增长大部分依靠投资，主要靠基本建设和低层次的服务业来拉动经济增长，产业升级较为缓慢，因此出现了“民工荒”。经济结构不合理的现象导致社会对较高层次人才大学生的需求不足。一些高校的传统专业在一定程度上或在某些方面与经济社会发展脱节。同时，部分地方本科高校忙于“趋高趋同”，追求办学层次的提升，其人才培养方案与经济社会的发展变化不相适应。 　　锦城学院计算机科学与软件工程系主任张志敏说：“按照经济社会发展和市场需要有针对性地培养应用型人才，而不再按照传统的学科模式培养，已经成为应用型大学的必然选择。” 　　鉴于此，锦城学院从办学之初就高度重视学校人才培养与经济社会发展相适应的问题，重视高校为社会经济建设提供人才支撑、服务社会发展的问题，按照“学校错位竞争，人才分类培养”的基本思路，提出按照社会需求设置专业和有针对性地培养应用型人才，是办好应用型大学的必由之路。 　　锦城学院目前的人才培养模式主要有三种：第一是针对式培养，根据岗位需求打造出满足企业需要的高质量人才；第二是订单式培养，按照企业要求定向培养，让人才更加适应企业；第三是打包式培养，让学生团队完成企业提出的项目，企业接收项目及学生团队。 　　在各系教师的带领下，锦城学院10个系经过近几年的社会调查研究，对各类单位机构的人才招聘活动进行了详细分析。在社会急需的、与学院专业有关的数千岗位之中，整理出近2000个工作岗位，出版了10本《企业岗位需求调研报告》。该报告针对各系的每个专业对口就业的岗位名称及岗位的任职条件和素质要求、岗位的晋职晋级阶梯及其薪酬待遇等，收集了大量信息资料，并认真整合为完整的报告。 　　锦城学院党委书记、院长邹广严说：“我们是全国率先做这项工作的高校。这一系列岗位调研报告的出版，意义非常重大。它既显示了锦城学院对满足社会需求的大学使命的重视，又为学院的人才培养和教学改革提供了依据。” 　　围绕各类岗位需求，锦城学院进行了一系列的教学改革，制订更符合实际的教学计划和课程体系，使学生能够更好地胜任岗位。锦城学院推行“三大教学改革”，开创了教学改革的新局面。在教学内容上重组板块，包括内容和顺序，实现教材从现实出发；在教学方法上，研究教师应当给学生怎样的课堂，怎样的课堂教学是成功的教学；在教学评价上，包括对老师的评价和对学生的评价，都坚决反对“唯分数论”，贯彻应用型人才的考核理论要求。 　　对于教师，锦城学院提出了“六大教学法”：案例教学法、项目驱动法、问题导向法、模拟仿真法、以赛促评法、海量平台法。对于学生，锦城学院提出了“十大学习法”：预习设问法、系统认知法、参与互动法、合作学习法、温故知新法、学思结合法、学用结合法、循序渐进法、专注学习法和举一反三法。“六大教学法”和“十大学习法”形成了“教”与“学”的互动，促成了“师生共鸣”的教学改革新局面。 　　2009届土木工程专业毕业生陈鹏锴毕业后成功签约华润置地成都公司。他说“我庆幸自己当初选择了四川大学锦城学院，感激学校先进、科学的育人模式和教育理念。四年前，在入校时我也许曾输给某些同龄人，但4年之后，我又跟他们重新站在了同一条起跑线上。” 　　大学生找不到工作，并不完全是因为缺乏工作岗位，而是因为学生本身的职业能力与企业用人岗位的要求不对称。当前，社会舆论认为大学生存在着三大缺失：公众认为大学生缺失完善的人格和高尚的品质，企业界认为大学生缺失真刀真枪的动手能力，科学界认为大学生缺失创新的思维和创造的精神。 　　针对这些现象，为了全面培养学生的人格品质、知识