2017新部编本七年级教案《散文诗两首》.docVIP

2017新部编本七年级教案《散文诗两首》 　　7、散文诗两首 　　1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 　　2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 　　教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 　　课时安排： 两课时 　　第一课时《金色花》 　　《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像--一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。 　　教学设计 　　一、导入 　　母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗--《金色花》。《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。 　　二、感知课文 　　1、教师范读课文，学生仿读。 　　同学们仿读得很好，自己朗读一下试试。 　　学生自由朗读，教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情 　　“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 　　“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。 　　2、理解内容 　　三、教师导学 　　这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？他是怎样回报母爱的呢？ 　　四、合作探究 　　请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。 　　 “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？ 　　 “我”为什么想像自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征什么？ 　　 “我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？ 　　 “我”和妈妈各是什么性格？ 　　3、体验反思 　　母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。 　　诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。 　　五、小结 　　《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。 　　四、作业 　　1、背诵课文《金色花》，准备朗诵比赛。 　　2、预习《纸船》 　　第二课时 荷叶 母亲 　　一、创设情景，导入新课 　　同学们，大家好！真高兴今天能和聪明的你、活泼的你、爱思考的你共同学习，学习伙伴我给大家准备了一份礼物，虽然礼轻但情重，不知大家想不想欣赏一下但我有一个小小要求，请欣赏后用一句话来表达这礼物的情感。 　　请听阎维文的《母亲》）------生谈 　　歌唱家用歌声来传递母爱，那么作为文学家的冰心奶奶有是怎样用语言来传递这浓浓的母爱呢？下面，让请我与同学们一起共同学习她的一篇文章 　　多媒体播放冰心画像及简介冰心同学们了解吗？请学生介绍，老师补充。本文的体裁是什么？同学们针对散文，你们认为应用什么样的方法来学习？ 　　二、初读课文 　　1、听读：，因此读时要读出节奏，情感，以及把握内容。）首先，让我们来听读，在听读时好！下面，让我们，带着美的情怀，用舒缓的语调，饱含深情来一个比赛读，看谁读得好！点评 　　并思考以下问题：看谁更聪明。 　　、文章的标题是荷叶母亲这些字眼在文中哪一段落出现，其它的段落又是主要写什么景？开头就是写的就是写它吗？不是，而是什么呢？请边读边抓关键的一些动词进行梳理归纳。红莲贯穿全文，而且是全文着力描写的重点是看红莲部分。 　　有人认为“荷叶母亲这个标题不是冰心自己取的是编者加的，不好，应该改为红莲，请谈谈你观点，并注意从文中找依据。 　　师小结：通过刚才的读，我们读出了浓浓的爱意，读懂了这篇文章是借景写人，托荷赞母的散文，先写父亲的朋友送莲，引起我忆自家院里的莲花，重点写看在风雨中的红