佳佳的特教E周刊-上海台商子女学校.PDF

上海台商子女學校輔導室特教組 世界地球日號 佳佳的特教 E 週刊 2017.04.22 ★認識學習障礙 盧蘇偉文章內容引用自天下雜誌出版《盧蘇偉開講：陪孩子走對的路》 每一個學障孩子的困難特徵可能不一樣，孩子是否確實有學習障礙，還需經由專家鑑定。 而學習障礙兒童在上小學之後，學習異常現象便漸漸明顯的呈現出來 (一)學習障礙的共同特徵 1.智力一般在正常或正常以上 ，感官敏銳程度正常。 2.智力正常，但是學習成就低下 ，也就是潛在能力與實際學習效果有顯著的差距。 3.內在能力有顯著差異，即個體本身不同能力間的差異大，某些能力還不錯，但是某些能力非常低落 ， 造成令人難解的能力差距。 (二)學習障礙的行為特徵 ＃視覺能力失常－－比方寫字不成直線、不平衡、用色特大膽、畫畫時用的不是事物的慣用色。雖然 視力正常，但常揉眼睛、抱怨頭暈。不喜歡抄寫、閱讀。 ＃聽覺能力失常－－不注意聽，或是聽了之後要確認很多次。不喜歡討論、參與課堂活動。常常答非 所問。喜歡大聲的聲音、或是自己講話也特別大聲，有習慣朝著聲音的來源歪頭或側耳。 ＃注意力失常－－注意力不足或過度。注意力過度是指，常常把注意力集中在一個小地方無法移轉， 比方看書時一直注意頁數〃〃〃等等。 ＃記憶力失常－－忘性過度、或是無法記住該記住的事情。 ＃空間或時間定向能力不足－－在熟悉的環境中會迷路、沒方向感。無法確切掌控時間，對時間的認 知力很差。 ＃學業表現困難－－書寫、閱讀、符號辨認、運算、理解等等能力與一般小孩有明顯差異。或是 有「固著行為」，一直重複一個句子、一個字等等。 ＃動作活動失常－－活動量不足、倦怠、不喜歡動、不會跑跳、繫鞋帶？肢體協調不佳、無法做出一 般小孩做出的肢體動作。 ＃社會適應與情緒問題－－這類的孩子都會有一些社會適應，與情緒問題，因為學習障礙常會帶來高 度挫折，或是家長的誤解：孩子不用心、懶惰、不聽話等等。 1 上海台商子女學校輔導室特教組 世界地球日號 盧蘇偉的成長歷程非常獨特。他小學五年級才學會認字，國中念特殊教育班，大學考了五次，最後他 以第三名從警察大學畢業，並成為地方法院的少年保護官。這樣一個父親，面對自己有學習障礙 的小孩，他送給孩子人生的三個禮物會是什麼呢？ 我始終相信一句話：「絕對沒有笨的小孩，只有不一樣聰明的小孩；也沒有學不會的小孩，只有學習 方法不同的小孩。」 我的孩子考試考不好從來沒有哭過，他覺得只要把失去的分數找回來，把不會的學會就可以了。可是 他的記憶能力非常差，尤其識字是他最大的障礙。我們還特別為這個孩子成立一個基金會，研究學習 方法，但研究出來的學習方法，幫助別的孩子都有效，幫助自己孩子居然都沒用。 教孩子識字：拆解字的故事 我們研究小組有一個成員田教授，有一天我問田教授，我的孩子不知道還有沒有什麼方法可以教他。 他說：「你的孩子非常喜歡聽故事，你有沒有試著把字拆成故事講給他聽？」我回答：「字就是字， 怎麼拆成故事？」 譬如「聽」這個字，我孩子從來沒有學會，每次不是落這個就是落那邊，從來沒有寫全過。田老師就 跟我說這個字，你要你孩子寫了一百遍大概也寫不會，你可以試著用下面的方法跟他解釋：從前有個 國王耳朵愈長愈大，一直到十四歲，有一天心裡面有聲音說：「為什麼我耳朵很大？因為我是國王。」 沒想到我對我孩子這樣講的時候，他居然跟我說：「爸爸 ，字好有趣哦，每個字都有故事嗎？」我說 每個字都有故事啊，譬如說孝順的「孝」，是從前有個土包子，因為孩子不乖，拿著棍子打他，叫他 要孝順啊。那教育的「教」呢，是土包子拿著棍子打孩子，叫他要孝順的時候，有個人在旁邊說教得 好、教得好。 我孩子就這樣把很多丟掉的字全部找回來了，這也讓我想起，我媽媽小時候教我識字的過程。 我媽媽完全不識字，那時候因為我生病，有一段時間她都要陪我去上課。每次我媽媽都跟我說：「為 什麼我都學得會了，你還學不會？」有一天我在寫「馬、鳥、寫」這三個字的時候，我媽媽沒有辦法 了解，這些字明明都不一樣，為什麼我會認為都一樣。 我媽媽問我一個很關鍵性的問題：「你是卡在那裡啊？」我說：「他們都是大屁股，下面都四條腿， 所以他們都是馬啊。」我媽媽回我：「馬你的頭啦，那裡是馬。」他拿紙一遮，馬的脖子有鬚鬚，小 鳥的嘴巴尖尖