历届高考语文试题精选：文言文阅读（2000年全国）.docVIP

历届高考语文试题精选：文言文阅读（2000年全国） 　　胡质之子威，字伯虎。少有志向，厉操清白。质之为荆州也，威自京都省之。家贫，无车马童仆，威自驱驴单行，拜见父。停厩中十余日，告归。临辞，质赐绢一匹，为道路粮。威跪曰：“大人清白，不审于何得此绢。”质日：“是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。”威受之，辞归。每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。质帐下都督，素不相识，先其将归，请假还家，阴资装。百余里要之，因与为伴，每事佐助经营之，又少进饮食，行数百里。威疑之，密诱问，乃知其都督也，因取向所赐绢答谢而遣之。后因他信，具以白质。质杖其都督一百，除吏名。其父子清慎如此。于是名誉著闻，历位宰牧。晋武帝赐见，论边事，语及平生。帝叹其父清，谓威曰：“卿清孰与父清？”威对曰：“臣不如也。”帝曰：“以何为不如？”对回：“臣父清恶人知，臣清恐人不知，是臣不如者远也。”官至前将军、青州刺史。太康元年卒，追赠镇东将军。 　　对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 　　A 威自京都省之　　省：探望。 　　B 不审于何得此绢　　审：知道。 　　C 自放驴，取樵炊爨　　樵：打柴。 　　D.后因他信，具以白质　　信：使者。 　　答案：C。对文言文词义的理解是中学语文文言文教学中的极为重要的问题。要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的阅读学习过程中积累有关文言实词的知识，并应具备分辨实词词义的能力。这道题选择了4个较常见的文言实词，放在上下文中要求考生分辨对它们的解释就正孰误。从解题方法上看，最简单的莫过于将各个解释放入各自的具体语境之中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。A项中对“省”字的解释为探望，这是中学生常常接触到的基本用法，即使在现代汉语中也还有此类用法，如“省亲”之类，是文言词语在现代汉语中的遗留。因而这项考查难度并不很大，学生应能正确辨别。B项中对“审”字的解释为知道。“审”在文言中有“详细、周密”的意义，例如《礼记·中庸》中的“审问之”，表示详尽地请教别人。这是最常见的用法。但除此之外“审”还可以表示弄清楚、弄明白，例如贾谊《治安策》中“为人主计者，莫如先审取舍”的“审”字。由此引申，“审”又有知道、了解的意思，本题中“不审于何得此绢”的“审”就是“知道”义。这道题稍显曲折，考生也不可能掌握词义的引申线索，但只要将这句话放入更大一些的语境之中，也能较快地判断“知道”义是正确的。因为胡威在问话中是想弄清绢的来路，只有“知道”义最符合上下文文意的要求。C项对“樵”的解释是“打柴”。“樵”本来是指木柴，是名词；活用为动词后才得到它的引申义“打柴”。例如《三国志·蜀书·诸葛亮传》“令军士不得于亮墓所左右刍牧樵采。”“刍牧樵采”是指割草、放牲口、打柴、摘取花果，均为动词用法。如何区分“樵”字的名词用法与动词用法呢？最简单的办法是看它与其他词语的结合关系。放在上下文中，“樵”字之前有动词“取”，其后又有动词“炊爨”，整体意思是取柴做饭，“樵”字当然是名词“木柴”义，C项是符合题目要求的正确选项。D项对“信”的解释为使者，这也是中学生能够掌握的常用义，例如《孔雀东南飞》中“自可断来信，徐徐更谓之”中的“信”，就是使者的意思。 　　下列各组句子中，加粗的词的意义和用法不相同的一组是 　　A 是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。　　见其客来亥，体倪，故久立与其客语。 　　B 每至客舍，自放驴，取樵炊爨。 每闻琴瑟之声，则应节而舞。 　　C 后因他信，具以白质。　　因宾客至商相如门谢罪。 　　D 晋武帝赐见，论边事，语及平生。 烧尽北船，延及岸上营落。 　　答案：A。考查异同的方式。设置这道题是为了考查学生对于常见文言虚词在文中用法的辨析能力。为了降低难度，同时也想把考生在中学学过的已有知识与现在面临的新问题串连起来，在用来比较的8个例句中，有4个例句是从中学课本中选来的。这样做更便于考查学生对知识进行迁移并解决实际问题的能力。A项中的两个“故”字，从词性来看前者是连词，后者是副词；从意义来看前者表示结果，后者表示特意做某事，理论上的分析解释不难对两者加以区分，但放在句子中却很容易产生混淆。不过，当我们把两个 “故”字分别引入各自的上下文，问题就容易解决了。胡质的话是说，因为是我的俸禄之余，所以才把它给你作为回家途中生活之用。上下文中否定绢为不义之财，“故”字即承此而表示结果。后一例出自《信陵君列传》，说侯生要考验信陵君，因而特意在市中与朱亥长时间谈话，以观察太子的态度，“故”在这里只有解释为“特意”才能与上下文贯通。B项两个“每”字均为副词，指“每次、每当”，这从阅读材料的上下文与《促织》中该例句的上下文中可以看得很清楚，因而难度不大。如考生一时忘记了《促织》中的上下文，头脑灵活者也可从该例句的下一分句中所用的“则”字得到启发，因为例句