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教育部：2018高考大纲发布（语文） 　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的 　　《普通高中课程方案》和《普通高中语文课程标准》，确定高考语文科考核目标与要求。 　　高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力， 表现为六个层级，具体要求如下。 　　A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。 　　B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。 　　C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 　　D. 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础， 在阅读方面发展了的能力层级。 　　E. 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 　　F. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。 　　对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。 　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的 　　《普通高中课程方案》和《普通高中语文课程标准》，确定高考语文科考试范围与要求。根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的 　　“语文 1”至“语文 5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语 言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分。 　　阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。考试的各部分内容均可有难易不同的考查。 　　现代文阅读内容及相应的能力层级如下： 　　论述类文本阅读 　　阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。 　　1.理解 B 　　理解文中重要概念的含义 　　理解文中重要句子的含意 　　2.分析综合 C 　　筛选并整合文中的信息 　　分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 　　分析论点、论据和论证方法 　　分析概括作者在文中的观点态度 　　文学类文本阅读 　　阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 　　1.理解 B 　　理解文中重要词语的含义 　　理解文中重要句子的含意 　　2.分析综合 C 　　分析作品结构，概括作品主题 　　分析作品的体裁特征和表现手法 　　3.鉴赏评价 D 　　体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 　　鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 　　评价作品表现出的价值判断和审美取向 　　4.探究 F 　　从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 　　探讨作者的创作背景和创作意图 　　对作品进行个性化阅读和有创意的解读 　　实用类文本阅读 　　阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 　　1.理解 B 　　理解文中重要概念的含义 　　理解文中重要句子的含意 　　2.分析综合 C 　　筛选并整合文中信息 　　分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 　　分析文本的文体特征和主要表现手法 　　3.鉴赏评价 D 　　评价文本的主要观点和基本倾向 　　评价文本产生的社会价值和影响 　　对文本的某种特色作深度的思考和判断 　　4.探究 F 　　从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 　　探讨作者的写作背景和写作意图 　　探究文本中的某些问题，提出自己的见解 　　阅读浅易的古代诗文。 　　1.识记 A 　　默写常见的名句名篇 　　2.理解 B 　　理解常见文言实词在文中的含义 　　理解常见文言虚词在文中的意义和用法 　　常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 　　理解与现代汉语不同的句式和用法 　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 　　了解并掌握常见的古代文化知识 　　理解并