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浅析如何提高学生对大学体育课兴趣 　　摘要：在体育教学过程中，学生的学习兴趣对于提高教学质量和教学效果都是非常重要的。怎样提高大学生上体育课的兴趣成为现代高校最重要的话题。本文通过尝试寻找导致大学生缺乏体育学习兴趣的原因，同时通过多元化探索，提出了不同的解决建议。 　　关键词：兴趣培养体育课大学生 　　随着高校体育改革的不断深化，终身体育观念已逐渐在大学生的生活中体现出来。现在我们提倡促进学生全方位发展的素质教育，并围绕“阳光体育”、“快乐体育”等主题开展体育活动，丰富了大学生的课余生活，但在实际教学中，由于不同的原因，使快乐教学不能很好地实施，导致大学生对体育课的兴趣普遍不高，这就要求体育老师深入研究和探讨大学生缺乏体育兴趣的原因并想出提高体育兴趣的对策，以促进学生形成对体育课的正确认识，为终身体育思想的贯彻打下基础。 　　一、导致大学生缺乏体育学习兴趣的原因 　　（一）大学生思想上对体育课的态度不积极 　　由于应试教育的影响，从小学到初中二年级基本还可以保证体育课的正常上课，但从初三开始我们应该能体会到体育课的可有可无。本人在以前的学习过程中，在初三阶段一个星期有两节体育课，有时体育课还可能会被其他任课老师占用。到高中之后上体育课的机会变得更少，尤其是高三阶段面临着高考，学生、老师的压力都很大，学生对体育课更是觉得可有可无，以至于到现在大学生们也是认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了，许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。 　　 （二）体育课的内容枯燥乏味，学生的兴趣普遍不高 　　由于中学阶段教学内容重复很多，针对性不强，影响了学生对体育课的兴趣。特别是大学阶段，随着学生生理、心理的成熟，一种综合效用的体育价值观慢慢在学生中形成。由于上课的流程简单，学生已经熟悉体育课基本上都是集合、慢跑、老师在前面讲、学生站在那里听，完全是填鸭式的教学，致使学生的学习兴趣每况愈下。 　　 （三）体育锻炼又苦又累，身体素质差不敢展现 　　随着经济的发展，家庭生活条件相对来说比以前优越，一部分大学生是独生子女，在家父母宠爱有加，导致缺乏吃苦耐劳的意志和品质，加上现代大学生的生理、心理变化大，抗疲劳能力差等原因造就了大学生对体育课有一定的排斥。而有一些大学生由于平时基本没有过体育锻炼，导致身体素质有些差加之性格又有些内向，有一点自卑感，在平时的体育课中更加不敢展现自己的弱点，他们对体育课有一丝恐惧感。 　　二、提高大学生体育兴趣的措施 　　（一）进行思想品德教育，形成正确的体育观念 　　在体育教学过程中，教师首先要重视转变学生的思想，提高大学生对体育课的认识，培养和激发大学生对上体育课的积极性。只有让学生从思想深处认识到体育运动在其成长发展和自我完善中的重要性和必要性，他们才会处理好专业课学习与体育锻炼的关系，才能积极主动地参加体育锻炼并对体育课产生兴趣，逐渐培养终身体育的意识。所以教师要让学生真正认识了解体育的内涵和本质、体育的功能和目标，帮助学生形成正确的体育思想观念。 　　（二）充分利用教学灵活性激发学习兴趣 　　在实际上课过程中，对准备部分要坚持多样化、灵活性的原则。把枯燥无味的跑步变成生动有趣的游戏，把死气沉沉的徒手操练习变成青春活力的韵律操。“教学未见乐处，必不我学。”由此可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，如果教师语言风趣而含蓄、形象而生动、精练而带有鼓励性，并结合教材的内容，根据课堂实际，讲一些有意思的小故事，就容易出现生动活泼的场面。另外可以根据大学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，采用多样性的教学手段。如在加速跑练习中，假如每节课都采用直线跑、纠正动作跑等几种很常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶争上游的活泼气氛。 　　（三）发挥教师的榜样作用和主导作用 　　在教学方法上要求教师言传与身教并重，上课的时候一定要适当参与到活动中去，给学生做好榜样；恰到好处地鼓励学生，尤其是对那些运动水平较低的学生，教师的鼓励和有效的帮助会大大增强他们参与锻炼的自信心。这些都是激发学生兴趣的有效方法。同时，教师一定要发挥自己的主导作用，通过各种途径提高学生对上体育课的兴趣，引导学生自主地进行体育锻炼，这也是上好体育课的难点所在。教学手段和完成授课任务有着密切关系，决定着课的质量。所以完成每节课的任务，都不应该是单一教学手段的孤立应用，而是多种教学手段的统一体现。但教学方法的选择和教学手段的应用，必须符合课的目的任务、教材特点、运动规律和学生实际。教学中教法灵活、手段多样、形式活泼不仅可以直接引起学生的兴趣，而且还能使学生更快地掌握运动技能