一年级数学上第三单元教学设计.docVIP

金沙镇九年制学校课堂教学设计1４ 课 题 1-5的认识 主备人 董秀林 授课班级 一年级 授课人 董秀林 课时 1 教学目标 使学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认.读.写1—5各数，并注意书写工整。 2.培养学生认真观察.积极动手操作和认真书写的习惯。 教学重点 1——5的基数含义和写法，让学生掌握5以内的顺序。 教学难点 1——5的基数含义和写法，让学生掌握5以内的顺序。 教学方法 小组合作讲授、小组合作探究。 教具准备 动物园图.计数器、15根等长的小棒.5张数字卡片.计数器若干个 教 学 过 程 设 计 一、导入新课，主动探索： 认识1―--―5各数，主题图导入 1.创设情境，激发学生兴趣。 教师：小朋友们，今天咱们一起到动物园去看一看，好不？ 2. 咱们分小组去参观，你看到了什么人？什么动物？你能从手中的卡片找到数字1吗？ 举起来，让老师看一看，放到桌子上。这幅图还有哪些东西的个数可以用1来表示。 3.2、3、4、5的教学过程与1的相同。 4.1——5各数的形状的认识。你们仔细看一看卡片，这5个数字象生活中的哪些东西？ 根据1——5各数的基数含义表示日常生活中的事物。 探索认知与发现： （一）教师教学引导 1.请你拿出：2根.3根.4根.5根小棒，分别放在数字卡片2.3.4.5的下面，并摆出你喜欢的图形。摆摆看。 2.教师端出3个苹果。 提问：不用出声，在心里说老师拿出了几个苹果？请你用其它物体表示和老师一样多的苹果数。用数字表示和老师一样多的苹果数。 （二）教学数序。 1. 逐次感知1——5的数序。 教师用计数器演示：在计数器上拨上一颗珠， 问：老师拨了几颗珠，用数几表示？在计数器上标上1。 学生以小组为单位，先在计数器上拨上1颗珠， 提问：再拨上一颗，是几颗？1添上1是几？ 学生拨完后，教师在计数器上演示。 2. 整体感知1——5的顺序。 让学生将学具卡片”点子图”按从小到大的顺序排列。 然后教师提问： 1的后面是几？ 5的前面是几？ 3在谁的后面又在谁的前面？ 三、课堂练习 1.全班齐读：正.反读 2.教师问： 3的前面是几？后面呢？ 与2相邻的两个数是几？ 与4相邻的两个数是几？ 3.教师说，学生操作 （1）请你伸出4个手指头 （2）请你画出3个三角形 （3）请你拿出5个圆片。 四、巩固练习 1.教师教拿笔姿势。 2.教写每个数字的起笔，运笔.落笔。 3.先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 五、布置作业：课本16页第1.2题 教学反思 金沙镇九年制学校课堂教学设计1５ 课 题 1--5的认识：第几和写数 主备人 董秀林 授课班级 一年级 授课人 董秀林 课时 1 教学目标 1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。 2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。 教学重点 ?能工整的书写5以内的数。 教学难点 能工整的书写5以内的数。 教学方法 讲授、小组合作探究。 教具准备 图片、课件。 教 学 过 程 设 计 一.进一步练习数的书写。 今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字） 看看这些病号的问题出在哪里？ 学生回答。 还会有人成为小病号吗？ 独立书写1-5各数。 小组内交流、检查。 展示优秀的作业。 二.教学第几。 1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？ 学生分别用各种方式表示。 2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？ 还可以表示第几个。 你能举个例子来说明吗？ 3.课本第18页在第几页后面啊？ 18页上的填空你能填吗？反馈 4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？ 5.P18做一做第2题 先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。 三.学生活动 1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好） 2.从左数，你来说 3.从右数呢？ 4.小组内合作说一说。 四. 开放性活动 1.联系生活，丰富联想。 在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。 (1)小组交流。(2)汇报。 2. 反馈实践 (1)老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? (2)老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? (3)同桌之间考一考。 3.猜数游戏。 提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗? 4.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。 五、小结：今天这节课，你又学会了些什么？ 六.巩固练习： P22