教师介入幼儿游戏的时机及策略研究cx9vbhi4.docVIP

教师介入幼儿游戏的时机及策略研究 摘要：基于幼儿游戏的重要性及本人在工作中遇到的实际困惑，本文研究了教师介入幼儿游戏的时机及策略，旨在通过此研究寻找教师介入幼儿游戏的适宜时机及介入的有效策略。本文通过文献资料法、观察法寻找出教师介入幼儿游戏的六大时机及四大策略，在实际的工作中能帮助老师更好的参与指导幼儿游戏，最大限度地发挥游戏的功能，促进幼儿的发展。 关键词：幼儿游戏 时机 一、研究的缘起 游戏是幼儿最主要的活动，在幼儿园工作多年，总觉的在幼儿游戏指导方面有所欠缺，常常不知道在幼儿游戏时如何指导才能更加促进幼儿游戏的发展，常常只是简单的处理幼儿游戏中的矛盾或者作为旁观者“观看”幼儿游戏，对于占用幼儿大部分时间和精力的游戏活动，教师如果看不出“门道”，不能给予正确的介入和指导，那无疑是对幼儿能力发展的延误，也是一个优秀教师欠缺的专业知识和技能。因此本人想通过此论文的研究，对幼儿游戏的介入和指导做一些深入的思考。 二、研究综述 关于幼儿游戏介入指导的研究文献很多，这也是目前研究者很关注的一个问题。大部分研究者认为教师要把游戏外的指导和教师作为游戏角色的指导相结合。丁海东（2001）提出游戏有内外两种指导方式。外指导师指教师作为教育者身份为幼儿游戏提供的外界帮助和支持，内指导师指教师作为幼儿的游戏伙伴与幼儿共同处于游戏情景中的指导。外指导和内指导应该有机结合。秦元东（2001）认为游