高三生物复习策略第一学期高中新课程生物学知识点的梳理一.DOCVIP

高三生物复习策略 （一）第一学期：高中新课程生物学知识点的梳理（一轮复习） 1.在梳理和细化过程中,需要注意的几个问题 （1）主要依据《考试说明》、《考试大纲》来确定某个知识点的具体要求和难度要求。 ▲讲哪些知识点？ ▲某个知识点到底讲到多深的程度？ (2)按各自教材中的术语名称或表述进行教学 不同的教材中概念的名称或表述的不同，同学们不必过分担心，按自己教材教的概念术语及表述即可，命题应该会充分考虑到两套教材的差异。 2．在梳理和细化过程中,如何把握各知识点,及复习到什么程度？ 要想把高中生物学的知识点梳理得清晰、全面、细致、难度到位，是挺繁琐的工作。下面我们以三个必修模块的某些内容为例,说明如何对知识点进行梳理细化。 HYPERLINK /tkc1343a/kcjj/ch1/ztjz/实例1%20《分子与细胞》《呼吸、光合》.doc \t _parent 例1《分子与细胞》之“细胞呼吸、光合作用” HYPERLINK /tkc1343a/kcjj/ch1/ztjz/实例2《遗传与进化》遗传定律.doc \t _parent 例2《遗传与进化》之“遗传的基本规律” HYPERLINK /tkc1343a/kcjj/ch1/ztjz/实例3%20体液调节.doc \t _parent 例3《稳态与环境》之“体液调节” （二）第二学期：在知识梳理的基础上，构建知识网（二轮复习） 1.关于专题复习 （1）注意专题与专题之间的体系 一套好的专题体系要能反映出高中阶段生物学的主要内容，它包括①生命的物质和结构系统；②生命的新陈代谢；③生命活动的调节；④遗传和变异；⑤生物与环境。这些内容实际上就是我们高中生物的主干知识，本身就已经构成了一个专题体系。 重视专题与专题之间的联系：设法通过专题复习，从另一个角度去认识生命，认识生物学体系。 （2）专题复习重在落实，不在形式 前面提过，二轮复习一定要放在相关知识的内在联系上，放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上。通过专题复习，使学生对生命活动的本质有更深刻的认识。 （3）通过专题复习，提高学生科学素养 2. 关于概念复习 概念是人脑在感觉、知觉和表象的基础上，对感性材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维加工和改造的产物。概念、判断和推理是互为条件、不可分割的理性思维形式。 从知识角度看，概念是知识的细胞。反映事物外部属性和联系的感性知觉和表象属于感性知识，反映事物本质属性的概念和法则属于理性知识。 任何概念都具有名称、例证、属性、属性价值、规则等5种要素，概念学习的主要任务在于揭示概念的要素。 需要明确指出的是：教师在进行概念复习时，要抓住各个模块的核心概念，构建生物学科知识的结构层次。 （1）核心概念抓全面——如基因突变 ①基因突变的概念内涵 概念名称 基因突变 例证 肯定 镰刀型细胞贫血症 否定 猫叫综合征 概念属性 基因结构变化（无义或有义的） 标准属性 DNA分子发生的碱基对增添、缺失或置换 规则（定义） 基因内部可遗传结构的改变 ②基因突变的概念外延 突变特征 普遍性 随机性 多方向性 稀有性 多害性 突变原因 内在因素 变化根据 外界诱因 条件 诱变及应用 人工诱变 诱变育种 ③基因突变的原因 （2）一般概念抓关键——如基因重组 遗传重组类型 发生机制及特征 随机重组 减数分裂后期1非同源染色体的自由组合导致不同基因的重新组合 同源重组 减数分裂前期1同源染色体发生的交叉互换。 基因工程导致的重组 外缘基因（目的基因）直接与运载体结合（重组DNA分子）。 （3）相关概念抓联系——如新陈代谢 新陈代谢是生物体区别于非生物体的本质特征，作为一个命题的网络结构如下： （4）“集合” 概念抓类比——如染色体变异 ①染色体结构变异类型（比较图示） ②染色体组与基因组（描述法） ③整倍体与非整倍体（列举法） ④多倍体与单倍体（比较、描述） ⑤遗传知识应用——作物育种（比较、列举） 类 别 育种方法 成功实例 杂种优势利用 单交制种 杂交稻、杂交高粱 双交制种 双交玉米 培育新品种 杂交-选择育种 多数作物品种 诱变育种 太空椒 染色体结构变异与育种 用于基因定位 染色体倍性变异与育种 花粉植株、无子西瓜 创造新物种或 改造原有物种 远缘杂交+染色体加倍 八倍体小黑麦 植物细胞融合 白菜-甘蓝 基因工程 抗虫棉、转基因大豆 总之，二轮复习内容要遵循教材的主干知识，复习课要用心补救过去的漏洞，复习的方法要灵活多样、复习角度要新颖，努力提高二轮复习的效率。 五、复习中的问题与对策 （一）在高三复习过程中的困惑 某位学生的困惑（二轮复习） 1．看书与做题对提高成绩哪个更有效？ （1）题量：“做题在精，而不在多” “足量的练习是必须的，但题海并不可取”。一定存在一