教师如何撰写教育叙事教学案例2tkmay_n.ppt

案例研究与教师专业化发展案例研究是教师的现代技术： 案例提供了教师“不确定的知识”。 案例研究为教师教育经验的总结提供了记录的机会。 案例提供了教师对教育事件的反思机会。 案例提供教育经验的传播、分享与合作的机会。 案例研究可使教师成为研究者、反思者、课堂观察者与及教学决策者。 * 从知识的“冰山模型”看教师培训 * 教师知识结构的研究及其启示 * * 教师知识的分类: ▲专业知识+教育学知识 ▲本体知识+教育学知识+实践性知识 ▲原理规则知识+专业的案例知识+运用规则知识于特殊案例的行动策略知识（舒尔曼） * 微观学与教的专业核心理论学习是促进教师专业发展的很重要方面 微观教育课程的四板块结构: 1、有关一般学生学习的知识：学习心理学、发展心理学、差异心理学等； 2、有关学习困难的知识：学习困难研究； * 3、有关学习矫治、有效教学的知识：教学设计、学科教学心理学、课程与教学论、心理辅导等； 4、教育科研与教育实践的知识：课堂观察技术、行动研究、教育实验及教育实践等。 * 学校开展案例研究的建议 提高教师的教育理论水平 成立学校案例研究小组 以案例作为教学任务 开展案例研究课题 借助科研机构开展行动研究 开办案例研究杂志 学校提供必要支持 * 以教学案例研究为载体，是一种很好的促进教师专业化发展的途径，虹桥路小学浙江省级课题《开发教学案例与教师专业