浅析思想政治课如何发挥课堂最大功效.docVIP

浅析思想政治课如何发挥课堂最大功效 　　摘 要 课堂是教学的主要渠道，对思想政治教学而言，更要把握这一主渠道，不断提高教学效果，助力学生的成长。面对学生兴趣低下，动力不足的情况，如何利用有限的课堂时间实现教学效果和效率的最大化，最大限度的完成教学目标和教学任务，不断提高思想政治教育的影响力，是困扰一线思想政治教师的一大难题。 　　关键词 思想政治 主渠道 教学效果 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 　　国家主席习近平在全国高校思想政治工作会议上指出：“要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”【注：摘自新华社《习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话》】从中可以得出启示：思想政治教育一定要坚守立德育人的宗旨、遵循本学科的原则及规律，把握好本学科的发展动态，坚持实事求是、与时俱进的精神，营造积极向上的思想政治教育气氛，利用好课堂教学这一主要渠道，筑牢学生的马克思主义理论基础，使学生具有坚定的政治立场和优良的道德风尚，源源不断地为社会主义事业的建设培养接班人。 　　1把握和坚守思想政治教学发展规律 　　1.1把握教育教学规律 　　在不同的教学阶段，教学目标和任务也存在着差别。于是，在教学中，思想政治教师不仅要遵循教育教?W规律，并要创造性地利用教育教学的规律，这样才能在原来的基础上取得前进和提高，获得显著的进步。中学时期的思想政治教学的任务主要是教授给学生马克思主义的基本理论知识，为学生将来进行深入的学习夯实基础。所以，在中学阶段，思想政治教师应该更加注重地是对学生学习马克思主义以关心社会和国家的兴趣和意识的培养，而不是一味地对知识进行深入的挖掘、学习，进而磨灭学生的兴趣和动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”， 惟有培育学生对思想政治学习的浓厚兴趣，才会激励他们思索、探究，在实践行动中提高运用马克思主义基本原理进行分析、判断、解决问题的能力，进而达到思想政治教学的目标。 　　1.2坚守学生成长的规律 　　学生的心理特征、知识水平、个性特点等是影响他们学习效果的重要因素，因此，思想政治教师在进行教学前，要先了解学生的特点、学习能力以及成长规律，进而实施有针对性的教学活动。中学阶段的学生正值青春期，他们的生理和心理正处于转化与发展的过程中，从不稳定向稳定过渡，另外中学阶段也是思想价值观形成的重要时期。由此，教师需要积极、正确引导学生顺利地度过这一关键期。此时，这也是对教师的教学能力作了更高的标准要求。所以，在课堂教学活动的设计中，教师要深入研究每一位学生的心理特点和知识水平，设置不同层次的教学活动、使用多样化的教学方法、进行不同程度学习内容地教学、布置不同难度的教学任务、改善不同学生的学习方法，让每位学生都能在原先的基础上成长与进步。 　　2充分利用课堂教学这个主渠道 　　一直以来，思想政治课堂教学效率低是普遍存在的情况。但在新课程改革理念的影响下，广大思想政治教育者也在迎难而上，积极应对和改善这一情况。然而，如何利用有限的课堂时间实现教学效果和效率的最大化，最大限度的完成教学目标和教学任务，不断提高思想政治教育的影响力，成为了困扰广大一线思想政治教师的最大难题。打造高效的课堂需要必然是建立在高效教学的基础之上，这就对思想政治课教师提出很高的要求：在最短的时间内达到最优的效果，用最少的物力和精力，最大限度地提高教学效果。 　　2.1提升思想政治教育的亲和力 　　首先，思想政治教师要为学生打造一个活泼、轻松的课堂气氛，让学生在快乐的氛围中爱上学习，实现被动”向主动”的转换，这就要求要把课堂的聚光灯照在学生身上，尊重学生的主体地位，凸显以学生为主的价值理念，使学生在课堂上充分地发挥主体性作用。其次，在师生的对话过程中，要体现平等、关爱、和谐，最重要的是须冲破传统的师生关系的束缚，从而达到空间和思想上的无障碍交流。课堂教学的本质是师生之间的对话，而传授知识只是师生之间对话的形式，真正的对话是师生之间的情感沟通与交流。最后，学生普遍认为思想政治课是纯理论性的教学，空洞、乏味，甚至认为思想政治课没有实在的价值，因此，对思想政治课也就是“拒之千里”。教师作为“传道受业解惑者”，应该积极地引导学生，让学生通过切身的感受认识到思想政治教育的价值和实用之处，改变自身的偏见，自主的学习思想政治教育理论，这就要求教师要将知识目标与能力目标融合贯通，紧密相连。在进行马克思主义理论教学的同时兼顾实践运用，贴近现实生活，创新思路，给学生耳目一新的体验，进而激发他们好奇心和求知欲。最为重要的是培养学生利用理论知识解决实际问题的意识和理论联系实际的能力，教会学