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交流座谈 通信工程专业方向讨论 黄载禄 提纲 一、关于“专业”与“学科” 二、如何规划大学四年的学习 三、关于能力培养 四、关于选修课程 一、关于“专业”与“学科” （一）设置“通信工程”专业的时代背景---1970~1990年 程控交换 移动通信 卫星通信 广播电视 同时出现了：个人电脑、集成电路、光纤通信、 人工智能！ 一、关于“专业”与“学科” 通信工程 集成电路 控制科学与工程 电子科学与技术 信息 与 通信 工程 计算机 科学 与 技术 光电信息技术 互联网 电磁场与微波技术 电路与系统 计算机技术及应用 电子信息工程 学科 专业 （二）电子信息类“学科”、“专业” 的划分 一、关于“专业”与“学科” （三）进入21世纪的“学科”发展趋势-----学科融合 1. 学科的分化、交叉与融合是科技发展的必然 2. 信息学科之间的融合 3.电子信息技术与其他学科的融合 在发展基础上分化，形成新学科，同时又在发展基础上使多个学科交叉融合。 当代一个信息系统设备，一般都是多学科核心技术的集成。 例如：智能手机 =“掌上电脑＋手机” “语音、手机电视、移动互联网功能于一体” 例如：三网融合：电信（话）网、广播电视网和互联网的融合。必产生技术和软硬件等新的产品。 “机电一体化”---- 数控机床； “光机电一体化”-----激光加工机床。 电力、交通、石油、煤炭、钢铁、汽车等广泛采用信息技术使传统产业实行信息化革命。 （四）当前电子产品的特征—集成电路+软硬件一体 一、关于“专业”与“学科” SOC单片集成电路示意图 3D封装 （五）SOC-system on a chip 推动“电子信息专业”融合 一、关于“专业”与“学科” 电子信息产品技术综合化发展推动着专业融合！ （六）正确理解专业 专业不等于行业（不等于毕业后从事何工作）。 大学专业设置往往落后于科学技术发展的实际；专业教学计划，教材内容改革往往跟不上科学技术发展的步伐。 各专业教学计划中的课程设置，一般分四个层次： 专业课 专业基础课 技术基础课 基础课 第6、7学期 第4、5、6学期 第2、3、4学期 第1、2学期 又称专业方向课程 又称专业核心课程 又称通识基础 一、关于“专业”与“学科” 教学计划中的课程设置 由于电子信息技术各学科之间的交叉融合日益明显，使得各专业的毕业生的业务领域、工作部门、行业等并没有明显差异。因而同学们可以看淡你们的专业，关键是掌握好基础理论和具有从事某方面工作的能力。 基础课、技术基础课 是基本理论和技术， 是学习新知识、新技术的基础， 对科技人员的业务能力起主导作用。 专业课 侧重工程、应用 对能力影响相对较弱 决定学生知识结构、能力 专业基础课 侧重技术和系统原理 （六）正确理解专业（续） 二、电子信息产业的主要领域 及与学科之间的关系 计算机硬件 曙光超级计算机 笔记本电脑 微电子产业 半导体材料 集成电路 集成电路 生产装备 固定通信 移动通信 软件产业 通用软件 专业软件 互联网产品 数字家电产业 光电子产业 电视机 摄相机 DVD播放机 光网络 光纤光缆 光设备 光存储介质 激光照明 路由器 交换机 网卡 调制解调器 集线器 信息服务业 通信产业 卫星通信 微波通信 信息检索、电子商务和娱乐等 （六）通信工程学生应准备适应电子信息各主要领域的工作 二、如何规划大学四年的学习 （一）了解大学教育的阶段目标 “工科”大学教育阶段、目标 本科 掌握某一业务（专业）领域的基础理论和技术的专门人才。 培养目标： 硕士研究生 具有从事某一技术理论或工程技术项目研究开发能力的专门人才。 培养目标： 博士研究生 具有理论、技术或工程项目研究开发创新能力的人才。 培养目标： （二）作好大学四年学习规划 （1）你对什么业务感兴趣？ 硬件？ 软件？ 通信？ 网络？ 市场？ 企业管理？ （2）你的特长是什么？ 数学？ 理论？ 动手能力？ 软件开发？ 逻辑思维？ 组织管理？ （3）社会的技术、产业需求是什么？ 集成电路？ 软件产业？ 光电子？ 数字媒体产业？ 移动互联网？ 需了解技术领域和国家产业政策。 （4）你喜欢什么职业？ 工程师？ 教师？ 产品研发？ 结构设计？ 市场营销？ 企业管理？ （5）本科毕业后干什么？ 就业？ 国内读研究生？ 出国读研究生？ 1，了解自己 二、如何规划大学四年的学习 如何规划：根据社会需求、个人爱好、本人特长，本科毕业后的人生计划，来规划大学四年的学习。包括：选修课程、能力锻练、社会实践、全面发展等。 2，关于学习规划的制订 （二）作好大学四年学习规划（续） 实时调整规划：技术是发展的，社会需求可能变化。随着知识增长，兴趣