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民办高校在协同创新系统中角色定位研究 　　摘要：随着知识经济时代的到来，产学研协同创新模式已经成为现代教育的主要形式，高校作为教育的主要主体，在协同创新系统中扮演着极其重要的角色。本文主要介绍了在协同创新系统中，民办高校的角色定位，提出了未来民办高校组织协同应朝着矩阵式组织结构方向进行改革并提出了几点建议。 　　关键词：民办高校 协调创新系统 角色定位 变革方向 研究 　　“协同创新”目前已经成为我国高等教育领域研究的一个热门话题，是提高高校创新能力以及高校教育质量的重要途径。所谓“协同创新”实际上也是一个创造价值的过程，主要是指以企业、中介机构、科研院所、高校、政府等作为主要创新主体，实现知识的增值，大家共同合作、开发。以往的产学研合作一般都是科研院所、大学中的科研人员以自己的私人身份和企业以开发项目的形式合作，这种项目合作方式规模较小，而且时间相对较短，并没有产生很大的效应。协同创新系统融入了多方组织共同进行深度协作，以组织的形式进行全方位、持续性的合作。想要确保协同创新系统的顺利、高效运行，不仅需要高效整合组织内各成员的所有资源，也需要适当调整、改革组织机构。下面笔者主要从民办高校的角度分析，如何正确定位自己在系统中的角色，充分发挥高校的作用。 　　1.协同创新系统中民办高校的角色定位 　　我国建立特色的创新体系的重点主要包括：第一，以企业为主体，实现产学研有机结合的技术型创新体系。第二，应将高等教育和科学研究建设结合，构建知识型创新体系。第三，应提倡军民结合，军寓于民，创建国防科技型创新体系。第四，应建立网络化、信息化、社会化的科技中介服务体系。第五，应建立机具特色的区域型创新体系，高校在协同创新过程中，应准确把握我国现代创新体系建设的重点，准确定位自己在整个系统中的角色。 　　1.1社会系统 　　在知识经济时代，民办高校作为人才培养的胜地，可以算是中心角色。高校应以培养高素质、高技能的创新型人才为教育目标，成为自主创新的良好基地，为大学生提供自主创业的平台。为我国经济社会发展提供更多优秀人才，树立良好的校园风气，成为文明、思想的传播源、辐射源，为现代社会主义建设事业做出贡献。 　　1.2国家科学技术创新以及哲学社会创新 　　高校是培养高素质创新型人才的摇篮，也是我国高新技术创新以及基础研究的主力军，也是帮助解决我国国民经济发展中一些重大科技问题，将最新研究技术成功转移、转化的关键。同时，在我国哲学社会科学创新体系中，高校也扮演着极其重要的角色，高校是传承、创新我国传统人类文明和文化，传播现代先进文化的主阵地，是我国哲学社会科学创新体系的主力军。 　　1.3协调创新系统中的实施主体及责任主体 　　国家创新的相关活动经费实际上也归属为教育科目，因此项目的申报主体、牵头单位并不是企业、中介机构、科研院所等其他创新主体，而应该是高校。但是需要注意的是，虽然高校是各种协调创新活动的主要责任主体、实施主体，但并不是唯一。在开展协同创新活动时，参与合作的主体应根据协同创新的内容按照国家创新体系中的角色定位，以及具体的合作要求进行协调创新活动，自觉、主动承担自己的任务、责任。比如，高校在科学技术创新基础研究方面、人才培养方面，应该是主要的责任主体。在校企合作技术创新过程中，高校不仅应扮演培养知识创新人才的角色，同时也需要扮演培养实践型技术人才的角色，积极、主动协助企业共同构建我国技术创新体系。但是对于高校而言，科研、知识是技术创新人才培养的优势，但是在市场开发、风险投资、产品研发投入、产品产业化、研发产品成果验证等方面能力不足，因此在这些方面高校只能提出一些理论上的建议。 　　2.高校协同创新的基本内涵 　　高校“协同创新”主要是在自身发展的基础上，变革高校的管理机制、组织结构等，尽可能为各项创新活动提供制度、组织以及资源等方面的保障，调动、鼓励其他创新主体能够积极参与到协同创新活动中。高校协调创新可分为内部协同、外部协同两个层面： 　　2.1内部协同 　　内部协同主要是指高校内部资源以及内部组织的相互协同，高校组织机构的设置基本上都是以专业、学科为依据，主要是为了培养某一方面专业的高素质人才。因此，不同的专业都会自己的学习方法体系、核心知识体系，和其他专业会存在很大区别，传统的高校人才培养体系运行需要不断深化各学科、专业教师的知识专业化程度。但是这种人才培养体系有比较明显的缺陷，首先学生获得的知识是不完整的，比较片面，学生需要自己组织、融合，如果学生缺乏知识组合经验，也无法灵活运用这些知识、同时，专业教师可能只会专注于一门学科或者某一个领域知识的研究，可能会比较缺乏创造力。其次，不同专业教师很难进行知识的交流、沟通。为了更好的实现知识价值创造就需要高校进行内部协同，打破师生在知识积累、运用、