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夸美纽斯论文大教学论论文：夸美纽斯《大教学论》对我国教育教学改革的启示 摘要：夸美纽斯在《大教学论》中提出的一些教育教学思想：普及教育、幼儿教育及班级授课制等在当时不仅具有超前性，有些于今还显现出普适性。提取《大教学论》中一些重要的教学思想进行了论述，比照当下我国教育现状，初步探讨了其思想对我国教育教学改革的重要启示。 关键词：夸美纽斯；大教学论；教学改革 扬·阿姆斯·夸美纽斯（johann amos comenius，1592- 1670）是17世纪捷克著名的教育改革家和教育理论家，他是近代资产阶级教育理论的奠基者，也是科学教育学的创始人，被称为教育史上的“哥白尼”。他的《大教学论》（1632年）是近代第一部比较系统的教育学著作，也是独立形态教育学的开端。他在该书中提出的许多教育思想都对后世有着深远的影响。以《大教学论》为本，笔者将从以下几点逐步探讨夸美纽斯的教育思想对我国教育的启示。 一、提倡普及教育，广泛兴建学校 夸美纽斯非常注重教育对人的作用，他认为“只有受过恰当教育之后，人才能成为一个人”，[1]39为此他从“泛智”思想出发，提倡普及教育思想。由于当时的学校只是为达官贵人的子弟设立的，穷人是没有机会进入学校的，夸美纽斯提出“不仅有钱有势的人的子女应该进入学校，而且一切城镇乡村的男女儿童，不分富贵贫贱，同样都应该进入学校”[1]52。他主张女子也可以进入学校学习，虽然这并不代表着男女在受教育上是平等的，男女所受的教育内容不同，但这在当时的社会背景下已是很大的进步了。为了使他的普及教育思想有实施的场所，他还提出了“在每一个秩序良好的居民区（不管它是一个城市，一个乡镇，或是一个村落），都应该设立一所学校，或者一个教育青年的地点”[1]49。 无论天性愚笨还是聪明伶俐的人都应该接受教育。“愚蠢的人需要受教导，好使他们摆脱本性中的愚蠢”，“聪明的人更需要教育，因为一个活泼的心理如果不去从事有用的事情，它便会去从事无用的、稀奇的、有害的事情”[1]42。只有通过教育使每一个人都成为一个真正的人，才可以实现“社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静”的教育目的[1]2。 自新中国成立以来，无论是我国实施的成人教育、扫盲教育还是现在仍在实施的义务教育，都是为了使每一个人（不论天资、贫富、美丑及年龄）都有接受教育的机会。因为“富人没有智慧岂不等于吃饱了糠麸的猪仔？聘任不懂事岂不等于负重的驴子？美貌无知的人岂不只是一只具有羽毛之美的鹦鹉，或是一把藏着钝刀的金鞘？”[1]42。一个人只有受过教育，才能成为一个有理性的、真正意义上的人，因此，当下中国，要继续实施和扩大义务教育的普及范围，并使义务教育惠及特殊学校，健全终身教育体制。 二、注重幼儿教育，倡建母育学校 夸美纽斯认为只有受过教育的人才能算是一个真正的人，因为“一切事物的本性都是娇弱的时候容易形成，但长硬以后，就不容易改变了”[1]45，并且“在人身上唯一能够持久的东西是从少年时期吸收得来的”[1]46，所以要注重对儿童幼儿期的教育。但是“第一，因为父母有教务要照料，所以不能像专以教导青年为业的教师一样系统地进行工作；第二，因为就智性与可教性而论，有些儿童比别人发展快得多……”因此他主张建立母育学校，对儿童进行系统的教育。 母育学校是针对婴儿期（0-6岁）的孩子在家庭中设立的学校，此阶段的儿童要涉猎各学科的知识，养成忍耐、谦逊、乐于助人及虔信等品质。为了更好地践行他的母育学校的思想，他亲自写成了《母育学校指南》，书中提出了儿童应该学习的各科知识、学习最佳时机及教导的原则与方法，希望以此指导保姆和父母对其幼儿实施教育。另外，他还写成了《世界图解》一书，此书是西方教育史上第一本附有插图的、对儿童进行启蒙教育的小百科全书，作者主要是想使儿童通过阅读此书以训练感官知觉，进而提高初步的阅读能力。 此前很长一段时间里，我国的幼儿教育游离于义务教育并缺乏强有力的公共财政支持，今年的全国人大会议上代表们呼吁加快学前教育发展，推动学前教育实现“普惠、公平”。政府也准备把学前教育纳入到义务教育体系中，并准备在各地建立公立幼儿园，加大对幼儿教育的投资，大力培养高质量的幼儿教师，准备在三年内解决幼儿教育“入园难、入园贵的”的问题。幼儿教育是小学教育的准备，因此，要力图使孩子在幼儿园得到更多的欢乐，消除对学校的恐惧与焦虑，同时激发孩子的学习兴趣，培养孩子对教师和伙伴的信任感，充分使孩子适应学校生活，这样才能为孩子接受高一级的教育做好充分的铺垫。由夸美纽斯提出的母育学校思想可以看出，儿童的培养是需要家长和教师的共同努力，所以，家长也要配合教师，实现对儿童的共同培养。 三、适应社会需要，创班级授课制 为了简明、迅速地把知识传授给学生，夸美纽斯提出了班级授课制。把全体学生按照年龄和程度分成班级