部编版小学二年级上册语文第六单元《大禹治水》教学设计.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES6 《大禹治水》教学设计 教学目标： 1、认识15个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。 3、学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重点： 1、识字、写字。 2、理解课文内容，初步了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。 教学难点： 学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1、今天我们来认识一位古代的治水英雄——大禹。传说古时候，洪水泛滥，没有人能治得了，只有大禹用了整整十三年的时间，带领人们制服了洪水，人们终于结束颠沛流离的生活，回归家园，安居乐业。 2、板书课题，齐读课题。（板书《大禹治水》） 二、识字解词 1、学生自读课文。 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2、检查自学情况。 （1）出示生字。 hónɡ zāi nán dào rèn bèi yè chǎn 洪 灾 难 道 认 被 业 产 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词。 洪水 毒蛇 猛兽 灾难 消退 继续 农业 恢复 耕种 ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）本文讲了一件什么事？填空。 （ ）带领大家（ ）的事。 读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。 三、识记生字，指导书写 1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“氵”加“共”是“洪”；“讠”加“人”是“认”，“首”加“辶”是“道”。 （2）换一换：“波”减“氵”换“衤”就是“被”。“推”减“扌”换“又”就是“难”。 （3）减一减：“亚”减“一”是“业”。 （4）猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。 2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3、指导写字。 （1）师范写，重点指导“难、被”并讲述：（板书：难 被） “难”：左右结构，注意字的结构，中间的“亻”基本站在田字格的正中央，竖压住竖中线。三个部分都要写得狭长一些，注意互相穿插，不要出格。 “披”：左右结构，左小右大，右部“皮”为竖撇，收笔可略向左出，竖居横钩正中，底部撇收捺放。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 ?看准每个字在田字格里的位置。 ?看清每个字的结构，放慢速度。 ?严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、总结交流 小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹，了解了他的感人故事。下节课我们接着学。 五、作业设计 1、抄写本课生字，各四个。 2、读读记记下列词语。 洪水 猛兽 毒蛇 灾难 继续 农业 3、比一比，再组词。 洪（ ） 被（ ） 难（ ） 哄（ ） 波（ ） 准（ ） 第二课时 一、习旧引新，明确目标 1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，通过上一节课的学习，你有什么收获？（板书：大禹治水） （1）生字检测。 看谁读得又快又对。 洪水 毒蛇 猛兽 灾难 消退 继续 农业 恢复 耕种 （2）默读课文，回忆一下：课文讲了一件什么事情？ 学生概括。 2、大禹治水的结果怎样？读读课文第4自然段。（交流） 引读：结果——（出示句子） 洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。 3、过渡：这洪水究竟有多大？大禹是怎样制服大水的呢？这节课我们一起来研读这些问题。 二、精读感悟，体会大禹精神 （一）学习第一自然段。 1、那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？ 让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像） 在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 2、课文中是怎么写的呢？自己读读第1自然段。 （交流）很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。 看到这滔滔的大水冲毁了房屋，淹没了田地，老百姓遭到