指尖的舞蹈 思维的体操 视觉的享受 ——幼儿园立体造型活动的实践与探索 市幼儿教育教学论文(案例).docVIP

指尖的舞蹈 思维的体操 视觉的享受 ——幼儿园立体造型活动的实践与探索 市幼儿教育教学论文(案例) 　　实验幼儿园 骆惠仙 　　 　　【摘要】立体造型是幼儿园美术教育的内容之一，它不仅关于视觉、触觉的表现，更是空间想象的表现。根据幼儿身心发展的规律与幼儿园美术制作活动开展的现状分析，我们通过专业综合艺术环境的创设；丰富多样材料的提供；技能技巧的适时适当帮助；作品艺术化的呈现等策略开展立体制作活动。孩子通过对材料的选择，形象的构思，实际的操作，灵感的激发充分发挥想象力和创造力，实现现代美术教育表现、创新、审美三个重要价值。 　　【关键词】立体造型 幼儿园 策略 　　什么是立体造型？ 　　立体造型是以一定的材料、以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素在大小、比例、方向和面积上起变化，并按一定的法则创造出富有个性和审美价值的新的形体，呈现是一个具有长度、宽度和深度三维空间的立体物，其目的是培养我们创造性思维和人的空间想像的意识和能力。 　　人们生活在各种立体的空间环境中，从日常使用的各种物品到所居住的环境，乃至人类自身和整个宇宙，无一不是立体形态，因此立体空间与人息息相关。但人们常常习惯于从平面的角度去思考、在平面上表现造型，无形中具有平面的造型观念和意识。霍华德·加德纳博士提出：0—6岁是人的空间智能发展敏感期，空间智能突出的人观察力、图象力、美感、空间感、方向感等多种能力都比较强。因此，在0～6岁有针对性地刺激培养，能更好地促进幼儿空间智能的发展。立体造型，就是培养人的空间智能的有效途径。但是，由于制作活动的材料准备要丰富多样，还需具备一定的制作技能，还有安全等因素的考虑，给教师的组织带来不便与难度。因此，幼儿园美术制作存在以下问题：（1）重绘画轻制作；（2）制作形式以平面制作为主；（3）制作材料选择以纸质材料为主：（4）制作方法以剪贴为主。我们通过专业综合艺术环境的创设；丰富多样材料的提供；技能技巧的适时适当帮助；作品艺术化的呈现等策略开展立体造型活动。孩子通过对材料的选择、形象的构思、实际的操作、灵感的激发、作品的欣赏，培养幼儿的动手表现能力、充分发挥想象力和创造力、提高审美能力，实现现代美术教育表现、创新、审美三个重要价值。 　　一、创设专业综合的美术工作室，营造蕴含艺术创作的活动环境 　　幼儿园美术教育分为绘画、欣赏、手工（平面、立体制作）三大类型，以全美术教育理念为引领，在我园的美术特色课程的实施中，突破传统观念的局限，创设了一个现代专业、富有艺术感的创意美术工作室，成为幼儿园环境特色的一大亮点。 　　1、布局从随意到专业，提供操作平台 　　根据美术教育的类型，按照功能的不同，我们把美术工作室进行了科学合理规划，划分为绘画区、制作区、工具操作区三大区域。绘画区主要引导幼儿大胆的体验色彩、感受色彩，运用色彩表达情感；制作区主要提供丰富、多样的各种材料让幼儿体验造型的魅力。如大班《纸管搭建》活动，就是利用幼儿绘画作品，卷成粗细、长短不一的纸管，再运用剪、粘、接等方法进行搭建。工具操作区为幼儿提供了钢锯、锤子、钉子、钳子、木条、竹条、PVC管等工具材料，幼儿在工具操作区可以看看、摸摸、用用这些“禁区”，在满足他们好奇心的同时，也培养了他们挑战困难的勇气，积累了造型的技能与经验。不同区域的设置，不仅能使幼儿接触更多的美术表现形式，也为其提供了更宽泛的选择机会，他们可以根据自己的兴趣和需要自主选择、创作。 　　2、活动从单一到综合，构建造型课程 　　创意美术是我园的主要特色，在特色课程的建设中，我们从以绘画为主要的课程实施，逐渐增加欣赏与造型两大内容。依托美术工作室有利的条件，我们开展了大量的立体造型活动。如“纸”系列：有把纸卷成粗细、长短不一的纸管搭建各种房子、桌子、椅子等；有把纸揉成团粘接成各种动态的人物动物；有把纸做成纸浆直接捏成各种物体造型；有把纸撕碎层层粘贴各种立体骨架上进行再次造型等。并以美术工作室为点逐渐辐射到班级，活动分别以材料为主线、以内容为主线、或与主题课程相结合等方式开展。初步构建了“纸的魔法”“花花草草”“海陆空”“创意椅子”等课程内容。 　　3、装置从平面到立体，形成视觉冲击 　　一个富于美感和独特创意的装置，就是对当今美术教育理念的最好诠释。在我们的美术工作室中，从地面到墙面再到天花板进行了全方位的装置，且突破了传统环境设置。如：孩子的座椅是有原始木质纹理的木桩；墙上挂有绘画区用过的涂满各种颜料的画板；天花板上贴有名画、挂着孩子的作品；还有用粗的PVC管造型的隔断等等，都呈现出互动性、多元化的艺术氛围，赋予环境更多思考的回味和启发的意义，使幼儿时刻感受到视觉的满足，形成整体的艺术感染力。 　　二、提供丰富多样的操作材料，激发幼儿造型操作的动机。 　　多样化、富于视觉美感和表现力的操作材料，是帮助幼儿不