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6-4生物的主要类群——生物的分类 PAGE 6/ NUMPAGES 6 6-4生物的分类 锦屏中学 朱红云 教学目标： 理解生物分类的方法，了解生物分类的单位 初步学会根据生物的特征进行生物分类 初步学会制作简单的检索表 教学重难点： 重点：生物的分类单位和方法 难点： 生物分类的方法，制作检索表 教学器材： 多媒体 教学程序设计： 复习巩固，加深记忆： 【幻灯片】知识点巩固： 简单回顾上几节课的内容，一一回答问题，以便复习前几节内容。 【提问】回答幻灯片上的题目。 【幻灯片】自然界物体分类：生物和非生物 生物分类：动物、植物、病毒、细菌、真菌 动物分类：脊椎动物、无脊椎动物 植物分类：种子植物、孢子植物 创设情境、导入新课 【幻灯片】概括分类: 【提问】回忆了自然界物体的分类以后，分类的依据是什么？ 一一回答之后，将幻灯片补充完整。 【幻灯片】 其他的分类依据都很容易回答，就是生物分成五类的分类依据是可能会有难度，引导提醒学生这五类群生物的哪些是不一样的，比如摄食方式，形态等。一般只要有提示学生都会领悟，老师要补充完整。 【提问】生物按形态特征、生活习性等可以分成这五类，如果按生活环境分类，结果会怎样？ 【幻灯片】 学生的回答都应该准确，进一步提问。 【提问】为什么对相同的生物分类，分类结果的差距会那么大，结果为什么会大不相同？ 一般学生都会回答：是由分类的依据不同造成的，如果学生比较茫然可以提示相同的生物，是什么不同造成结果不同。 【幻灯片】 在学生回答之后，引出本节的标题《生物的分类》 3.合作交流、探究新知 【提问】提到生物的分类，思考什么是分类？ 引导学生回忆刚我们对生物的分类，是一个怎样的过程，再思考什么是分类，分类是一个怎样的过程。 【幻灯片】1.分类：是将大量事物条理化的研究方法。 分类是将大量食物条理化的研究方法，那今天我们要学习的生物的分类有是什么呢？在回答这之前我们先来了解一下在生物分类的历史上有哪些生物学家作出了很大的贡献。 【幻灯片】 亚里士多德不但在天文学上有很大的贡献，在生物分类的历史上将动物按不同的分类依据分成有血动物和无血动物以及卵生动物和胎生动物。李时珍是我国著名的医学家，他的著作《本草纲目》是人类早期生物分类的巨著。瑞典的生物学家林耐的双名命名统一了很多动植物的名称。 【提问】试着以生物学的角度，结合以前学过的生物知识将蚯蚓、白菜、羊、葱分类。要求将每种生物都单独成一类。 【幻灯片】 【提问】在了解生物分类的历史和尝试分类之后思考分类的实质是什么？ 【幻灯片】分类实质：将生物物种进行归类 这个问题比较难回答，要引导学生回忆什么是分类，什么是生物的分类，生物的分类是要将生物条理化，条理化后有什么好处？ 【提问】现代生物学家的分类依据是什么？当然不能随心所欲，有什么是比较科学的分类依据？ 【幻灯片】生物学家的分类是以生物的形态、结构和生活习性的差异对生物进行进行分类的。 这是生物学家的分类方法依据。 【幻灯片】一、生物分类的方法 回忆动物的分类，生物学家经过仔细的研究对比发现某些动物具有一些共同的特征，而这些特征又是其他的动物所不具备的。于是就把这个特征作为动物分类的准则。这个特征就是有无脊柱，将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。翻到书本160页。将脊椎动物按体表有无毛皮是否胎生哺乳分成哺乳动物和非哺乳动物。再按体表有无羽毛，卵壳质硬还是软分成鸟类和非鸟类。将非鸟类按表皮是否呈鳞片状、产卵的地点分成爬行类和非爬行类。非爬行类按是否终生生活在水中分成两栖类和鱼类。 通过具体的动物分类让学生更加深入了解现代生物学家的分类过程。 在了解生物学家的分类过程之后，想想生物学家分类的结果是什么？或者说最后生物学家将生物分成了一个怎样的形式。 生物学家的分类是以生物的形态、结构和生活习性的差异对生物进行进行分类的，并依据他们之间的差异大小，由大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种构成了7个等级。 【幻灯片】生物分类阶层从大到小依次：界、门、纲、目、科、属、种 也就是说生物从高到底依次分成界、门、纲、目、科、属、种7个等级。 【提问】最大的等级？最小的等级？ 【幻灯片】最基本分类单位 界是最大的分类等级。 【提问】生物分成哪五界? 生物分成动物界、植物界、病毒界、细菌界、真菌界。种是最低的分类等级，是最基本的分类单位。生物分类到种就不能再往下分了。 【提问】如何判定这两个生物是属于同一个种？ 【幻灯片】同种的生物在自然情况下可以互相交配，并产生具有生殖能力的后