部编版小学一年级下册语文第八单元《棉花姑娘》教案.docVIP

PAGE5 / NUMPAGES5 《棉花姑娘》教案 教学目标： 1、认识13个生字；会写7个生字。 2、分角色朗读课文，读好请求的语气。 3、认识一些对人类有用的鸟和益虫。 教学重点： 认识13个生字；会写7个生字。 教学难点： 认识一些对人类有用的鸟和益虫。 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，做好铺垫 1、同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？（出示图片）你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！（板书题目：棉花姑娘） 2、识记“姑”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？ 二、激趣学文，整体感知 1、同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？（出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片） 2、是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。 3、交流：你知道了什么？ 随机出示词卡：蚜虫、治病、盼望、斑点、啄木鸟。 （1）学生认读。 （2）同桌你指我读合作学习生字，自主发现最合适的识字方法。 4、自由读课文。 三、读通课文，识记生字 1、要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？ （遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……） 2、刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？ （1）第1自然段：生字多。本段有几句话？大家能读好吗？ 第一句：指名读。认读词语“蚜虫”，识记“蚜”。 第二句：指出读时要在“盼望”的后面停顿。 通过读词卡认读“治”。 齐读第1自然段。 （2）还有难读的句子吗？ “我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读） 3、课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？ 出示句子：（1）“请你帮我捉害虫吧！” （2）“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”（指名读） 4、你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！ 5、指名按照自然段读课文。 四、多种方法，巩固生字 1、识记生字。 （1）谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？ （2）学生小组内分析。 2、生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低…… 五、仔细观察，认真写字 第二课时 一、认读生字，复习导入 同学们，上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文。今天棉花姑娘又来看望大家了，让我们亲切地叫一声棉花姑娘吧！ 1、棉花姑娘还带来了很多棉花宝宝呢！（出示带有棉花图案的生字卡片）她要考考大家。谁能把生字认出来，我就把这个棉花宝宝奖给他。 （出示生字卡片，开火车读一读，并组词。） 2、指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。 3、指名读全文，要求读得正确、流利。 二、创设情境，激趣引入 1、你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看，（出示笑脸棉花图片）棉花姑娘笑得多开心啊！ 2、可是，过了几天，不幸的事情发生了。（出示生病的棉花图片）这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？（蚜虫）别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？ 3、你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。 4、真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。（出示课文第1自然段）我们一起来读一读吧。（学生读课文） 三、以读为本，理解感悟 （一）问题入手，整体感知。 出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！ 同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，看看棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它是哪个词语？（盼望）谁能读出棉花姑娘此时的心情？（学生读） 她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有医生来给她治病啊！她现在最希望看见的是谁啊？ 1、指导读描写棉花姑娘心理的话。 2、在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？ 3、你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？ （二）图文结合，角色朗读。 这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！还就真来了几位动物界的名医，请同学们自由朗读第2～5自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？ 1、哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第2～4自然段，指名回答。 语言训练：试着用一句话说说“棉花姑娘请谁帮助自己捉蚜虫”？（课件出示，引导学生用“棉