部编版小学二年级上册语文第八单元《狐假虎威》教学设计.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《狐假虎威》教学设计 教学目标： 1、会认17个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。 教学重点： 1、会认17个生字；会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1、认读课题：（教师板书课题）你认识这几个字中的哪一个？师相机给生字注音，并表扬学生的识字量。指导多音字“假”的读音，此处读“jiǎ”。（齐读课题） 2、解释课题：你知道这几个字中的哪一个字的意思？指生解释，并说说自己印象中的狐狸和老虎的特点。师相机板书狐——狐狸 虎——老虎 威——威风，留下疑问：“假”到底是什么意思呢？ 二、初读课文，整体感知。 过渡：狡猾的狐狸和凶猛的老虎之间到底发生了什么故事呢？课题“狐假虎威”中的“假”，到底是什么意思呢，读了课文，你就会知道了。 指生说说初读课文应该注意什么？（读准字音，读通句子，标出自然段序号，并画出不理解的词） 2、学生自由读课文，教师强调自读要求。 3，检查自读情况。 （1）检查生字词的读音。 ①自读，注意易错的字音。 ②指生说说哪些字音需要提醒大家。 ③多种形式读词语。 ④去拼音读词。 ⑤齐读生字词。 （2）检查读课文。 ①指生说说有哪些难读的地方需要提示大家。 ②指名分自然段读课文，其他学生边听边想：课文讲了什么事？“狐假虎威”中的“假”是什么意思？ ③指生交流：课文的主要内容是狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。“狐假虎威”中“假”是“借”的意思，从课文中哪儿看出来的？（课文第9自然段） 三、指导写字。 1、检查识字：你认识了哪些生字？（指生认读，及时正音） 2、交流识记生字的方法：你用什么好办法记住这些生字？ 3、理解生字：你能给生字找朋友吗？看谁找得多？（指生给生字扩词）用你喜欢的词语说一句话。 4、学生描红本课生字，感受生字的形体美：通过描红，你觉得注意什么才能把字写漂亮？ 5、教师指导。 6、生练习书写本课生字，教师巡视指导。 第二课时 一、复习导入。 小朋友们，上节课我们学习了《狐假虎威》，谁能用一句话概括课文的主要内容？（狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽）课文的主要内容也就是一个成语的意思，哪个成语？（狐假虎威） 二、精读课文，指导朗读。 过渡：“狐假虎威”的故事是怎样开始的呢？ 1、精读第1自然段。 （1）指名读第1自然段：谁来把故事的开头读给大家听？ （2）引导理解，听了故事的开头，你知道了什么？（这只老虎可真凶猛呀！狐狸很怕老虎；狐狸被老虎逮住了。） （3）再读课文第1自然段，从哪些词语中可以看出老虎凶猛，狐狸怕老虎？（“扑过去”和“窜”） （4）引导朗读：小朋友们自己读一读这一自然段，看谁能出老虎的凶猛，狐狸的紧张。（学生练读） 2、精读第2-6自然段。 过渡：狐狸被老虎逮住了，它甘心成为老虎的美餐吗？大家自己读读第2-6自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？ （1）生自读第2-6自然段，边读边想。 （2）引导交流：这是一只怎样的狐狸？（狡猾） （3）指导理解：从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？ ①“眼珠子骨碌碌一转”：谁能做做这个动作？狐狸眼珠子一转在干什么呢？②“扯着嗓子”：谁能扯着嗓子把狐狸的话喊一遍？它扯嗓子说话是为什么？（害怕老虎，嗓音都变了；故意虚张声势，让老虎不敢吃它。） ③“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”（故作镇静，你不怕老天爷，那你就吃我吧。） “狐狸摇了摇尾巴”：此时狐狸的心情和刚被老虎抓住—样吗？（很得意，看到老虎要上当了。） （4）理解老虎的特点：听了狐狸的话，老虎是怎样表现的呢？ ①“老虎一愣”：为什么老虎会“一愣”？这时它在想些什么 （觉得很奇怪）谁能把老虎的奇怪感受读出来？（指导读句） ②“老虎被蒙住了，松开了爪子”：老虎为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天派来的，我可不能吃它呀） （5）有感情地朗读第2-6自然段。 3、精读第7、8自然段。 过渡：狡猾的狐狸带着一头雾水的老虎来到森林里后会是怎样一幅情景呢？仔细读一读第7、8自然段，然后把这两个自然段表演一下。 （1）学生自由朗读，想象狐狸和老虎的神态。 （2）小组内讨论并进行排练。 （3）指导分配角色：这两段一共有几个角色？分别是谁？请15名学生戴上头饰表演，其余学生当导演。 （4）请“导演”对学生的表演进行评价，教师帮助理解重点词语：摇头摆尾、神气活现、半信半疑、东张西望、纳闷（狐狸表演得怎么样？好在哪里？老虎表演得怎样？……）。 （