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发展与创新在英语教学中的应用论文：发展与创新在英语教学中的应用 初中英语新教材参考了国内外先进的语言教学理念，吸取了交际法、听说法、直接法等各种教学法的优点，并结合了我国教育现状，其使用强烈冲击了传统教学法，对教师也提出了新的素质要求。 首先，对传统的教学结构的分析较之以前更细。以应试教育出身下的我为例，更适应于传统教学结构的教学模式，先教概念，再教句型，后重复机械操练的方式。教学方法较单一，缺少多样性和灵活性，以致在授课时存在不少问题。学生的学习积极性和主动性难以调动起来，主体作用得不到发挥，只能被动地接受知识，这种传统的教学方法束缚了学生的创新思维，学生的学习能力难以得到提高，品质修养也难以培养，良好的学习行为习惯更难以形成，以及其他的种种行为都难以达到预定的要求。 现在，素质教育的潮流激烈冲击着原有的课堂结构，在新形势新理念下的教学结构应运而生。教师的教育理念也慢慢地在改变，教学模式也不再是单纯的教与学，教师应摆脱应试指挥棒，从应试教育的误区中走出来，从培养学生的能力着手，贯彻素质教育。很多事实证明高分低能的学生很难适应当今千变万化的社会。在教学实践中，如何贯彻“教为主导、学为主体、思维训练为主线”的原则，将学生创新精神和实践能力的培养落到实处，给英语课堂注入生机和活力已成为每位英语教师经常探索与思考的问题。教师还应不失时机地把思想道德教育贯穿于英语课教学始终，使学生在学好英语的同时，在思想道德上也受到良好的影响。 充分认识到学生是学习的主体这一点后，教师应让学生学会自主学习，教师在课堂上只起组织和指导作用，课堂上重点突出学生的主动性，让他们自主学习、自由合作、探究学习，把课堂还给学生，教师退出课堂的主角地位，只起着指导、引导、辅导的作用。同时，还应把教材内容与学生生活联系起来，做到学以致用。多组织学生积极参加课外活动，进一步培养学生的听、说、读、写的能力。 其次，感触、得益最深的便是发展与创新教育研究课堂暨“先学后教，当堂训练”模式实验的实践。这种新的教学模式符合新课标要求，能激发学生的积极性，给学生提供了充分从事教学活动的机会。同时还能充分发挥学生的自学能力，引导学生自己去阅读、钻研、思考、实践，在主动获取知识中发展智能。英语课堂教学效率和教学质量的提高，很大程度上取决于教师在教学中如何指导学生学习，如：可在设疑、激趣和提高学生的学习兴趣上加以指导；在以旧换新、以新替旧、促进新知识的接受上加以指导；在重难点突破和加深知识的理解掌握上加以指导，在学法、学生的学习策略上进行指导。这就是所谓的研究性学习方式在英语教学中的实践与理论探索，就是在教师指导下，学生从学习和社会生活中选择和确定专题，主动去获取知识、应用知识并解决问题的学习活动。这一学习方法与以往的灌入式、“填鸭式”相比，显然有其独到的优势，这种学习方式是建立在学生自主学习、主动探索的前提下的。 第三，“先学后教，当堂训练”在英语课堂中的使用，结合了初中英语教材的自身特点，在听、说、读、写方面，“先学”让学生掌握了主动权，而教师只要放手让学生学，用激励、组织、指导和适当点拨的有效途径教学，这样，让掌声、笑声在课堂上响起。让学生在愉快中不知不觉学到知识，何乐而不为呢？“当堂训练”这一关，尤其强调了练的笔头功夫的掌握。学习一门语言，听、说、读、写皆要过关，如果疏于笔头训练，则会得不偿失。初中学生的好动性较强，粗心、马虎等不良习惯在口头表达方面难以体现，而当堂训练则抓到了要点。教师授教的时间减少，学生自我支配的时间、空间增加不少，取得的成绩也颇令人满意。 第四，在现代初中英语教学中，新教材改革的同时，对教师的素质也有较高的要求，主要体现在以下几个方面： 1.掌握扎实的专业基础知识和技能，有正确的语音、语调及流利的课堂用语。 2.能根据课文内容及学生的水平，随机应变地、有创造性地确定灵活多样的引导方法。 3.掌握学生的心理特点，千方百计保持学生学英语的兴趣和热情。 4.课堂教学要坚持面向全体学生，全面提高学生综合素质，把满腔的爱洒向每一个学生的心田。 5.在语言运用为主的课堂上，应渗透语言知识，不能轻易忽视语言知识。 以上的这些见解，是我这个学期的一点体会。“教书育人”大标题下的内涵是无止限的，要学的知识很多，比如，实施情感教育、改革课堂秩序，让教与学更有意义等，这些都还需要不断地理解，不断地归纳、总结、探索，争取更好的成绩。 总之，只有把素质教育与英语教学紧密结合起来，才能适应现代社会和新世纪的要求。