植根于课堂 发展于课外——小学科学活动向课外延伸的实践研究.docVIP

植根于课堂 发展于课外——小学科学活动向课外延伸的实践研究 　　萧山区衙前农村小学校 周小东 项国新 　　摘要 科学课的许多探究活动需要通过课外拓展延伸才能得以深化，而想要学生在课外也能像课堂上一样“真刀真枪”地深入进行科学课外探究活动，不仅需要科学教师从对科学探究活动的兴趣和内容的选择上激发学生对课外科学探究活动的热情，还需要科学教师对学生从探究能力上加以指导；从时间精力上加以保障，更需要科学教师通过积极的反馈评价帮助学生增添探究的动力，并争取家长和其他老师的多方支持帮助才能使科学课外探究活动得以真正落到实处。 　　关键词 课外探究活动 兴趣 能力 精力 动力 　　 　　当前科学教育努力追寻“一英寸宽，一英里深”的目标。即强调知识点要尽量少一些、精一些，而内容则要尽可能“深”地展开，以实实在在地把探究深入下去。但由于课堂时间的有限性，或由于探究内容的特殊性，很多情况下，科学课的许多探究活动是无法在课堂上完成的，这就需要在课外让学生把这些探究活动延伸拓展开去。 　　但实际教学中，我们经常会碰到布置的课外探究作业只有极少数甚至无人响应的局面。如何才能让学生把课内那种乐于探究的浓厚兴趣保持下去，让学生能在课外像科学家那样“真刀真枪”地“搞科学”，把我们的科学探究活动真正引向生活，走向社会，得以进一步深入呢？ 　　一、有心探究是前提 　　要想让学生自觉认真地投入到课外探究活动中，只有让