民办高校思想政治理论课实践教学活动开展探析.doc

民办高校思想政治理论课实践教学活动开展探析 　　摘要：民办高校思想政治理论课实践教学活动应遵循目的性与时效性原则、系统性与多样性原则和阶段性与长期性原则。建立和完善实践教学机制是思想政治理论课实践教学活动的组织保证。实践教学活动资源的整合是思想政治理论课实践教学活动的物质前提。实践教学方法体系是思想政治理论课实践教学活动的重要保障。 　　关键词：民办高校；思想政治理论课；实践教学 　　中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号2015 　　中共中央在《关于进一步加强和改进思想政治教育的意见》中明确指出，思想政治教育要切实改革教学内容、改进教学方法、改善教学手段，把理论武装与实践育人结合起来[1]。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道。思想政治理论课实践教学活动是对思想政治理论课教学方法、教学手段等的大胆尝试，是对开展思想政治教育实践育人的大胆探索。 　　一、高校思想政治理论课实践教学活动开展的重要性高校思想政治理论课实践教学活动是思想政治理论课改革的必然要求。思想政治理论课的实质是对学生进行道德人格教育，提高学生的人文素质水平。但长期的思想政治理论课流于采取通过肯定某些道德价值、否定一些道德价值，让一定的道德规则和理想内化的灌输式教育方式，使学生对规则、条例的遵守并不是出于道德需要，而是迫于外界的压力。这种缺乏心灵教育、强制性的灌输方式违背了人对道德的基本需要，使得学生对道德教育产生逆反心理。“没有受教育者对道德的要求就不会有接受者的德育，不要主体活动动力源泉的道德教育，实际上是“外练论”的典型代表或变形。思想政治理论课实践教学活动是以理论知识为依据，以校园文化和社区服务中心为依托，有目的地开展校内和校外各种实践活动，通过引导学生参与和体验社会实践生活，并在实践中不断提高思想觉悟和认知能力，磨练意志，养成良好的行为习惯，使其主观世界得到感性的再教育和主体能力得以优化，真正实现道德社会化。这种实践教学活动，不仅激发学生的积极性和主动性，弥补了传统灌输教学的缺陷，而且能让青年在各种历史文化活动中认同高尚的价值观念和意识形态，使个人的价值和社会价值相互影响，从而激发道德行为，发挥渗透作用。 　　高校思想政治理论课实践教学活动是提高思想政治理论课教育实效性的有效途径。传统思想政治理论课教学模式以教师为中心，授课方式单一，无法发挥学生的积极性和主动性。实践教学活动变被动为主动，学生是实践活动的主体，教师在其中发挥主导作用。实践教学活动打破了传统单一交流方式，实现了师生间的互动。思想政治理论课实践教学能够直面社会各种信息，直面学生的各种疑虑，在实践教学活动中拉近了学生与老师之间的关系，拉近了学生与课程的关系，大大地降低了学生对思想政治理论课的抵触情绪，而且在实践活动中，有助于解决学生的困惑，提高学生辨别是非道德能力，增强学生分析问题和解决问题的能力，从而促进学生全面发展。“德育实践是个体道德形成、发展的根源和动力，是学生自我教育的真正基础。”[2]青年时期是道德自我形成的关键时期。高校思想政治理论课实践教学实践活动能帮助学生在社会历史环境中为自我定位，促使对自身、所处的社会政治和道德状况进行反思，并勇敢地承担一定的社会责任。 　　二、高校思想政治理论课实践教学活动开展必须遵循的原则实践育人是中共中央对思想政治教育的重大部署。围绕着一部署，各大高校展开了多种多样的实践育人活动，取得一定成效，但还没走向规范化、程序化。高校思想政治理论课实践教学活动的开展应遵循以下原则： 　　1.目的性和时效性原则。高校思想政治理论课教学实践教学活动是为了提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。因此，必须围绕课程教学目标和教学内容，贴近社会、贴近学生、贴近生活，针对当前社会现象或学生思想政治所存在的问题开展实践教学活动，做到既实施思想政治教育又解决实际问题，让学生切实地感觉到思想政治理论课与自身发展、社会发展息息相关。 　　2.系统性和多样性。当前，思想政治理论课主要包括：思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理和形势与政策等五门课程。五门课程相互之间紧密联系。思想政治理论课实践教学活动应围绕五门思想政治理论课的教学大纲，根据每学期每门课程的教学内容，设计一套系统的课程实践教学活动计划，并通过开展形式多样的实践教学活动确保课程目标的实现，避免重复化、形式化和随意性。 　　3.阶段性和长期性。思想政治理论课实践教学活动不同于一般的知识性实践活动。它是通过实践活动对学生实行思想教育、行为教育，最终实现人文素质教育目标。“十年树木，百年树人。”这一目标的实现不可能一蹴而就。为确保育人目标的实现，思