（毕业设计论文）潜移默化论文享受阅读论文：让语文“渗”进孩子的心灵.docVIP

l 潜移默化论文享受阅读论文：让语文“渗”进孩子的心灵 【摘 要】语文教学不应局限于课堂这一狭小空间，而应以课堂教学为轴心，向各个领域开拓、延展，与学校生活、家庭生活、社会生活相结合，从而使孩子的语文素养得以全面提高。 【关键词】潜移默化；享受阅读 let the languageshen enter the kids mind zhang yun-ping 【abstract】the language teaching shouldnt limit at classroom this narrow and small space, but should take classroom teaching as axis, to each the realm expand, expand, with school life, the home life, social activities combine together and make thus the kids language cultivated manners can be overall exaltation. 【key words】change and influence imperceptibly；enjoy reading 什么样的语文教学最有效？众说纷纭中，“大语文教育观”得到了大多数人的认可。它的核心理念在于：语文教学不应局限于课堂这一狭小空间，而应以课堂教学为轴心，向各个领域开拓、延展，与学校生活、家庭生活、社会生活相结合，从而使孩子的语文素养得以全面提高。这个过程是缓慢的，但一旦坚持到了一定的时候，却又是见效最为明显的。人们常说“学理如筑塔，学文如聚沙”；于永正老师也说，“学语文就是熏锅屋”，正是说明了这个过程的不易。 反思自己多年来的语文实践，虽也走了一些弯路，但在“大语文”、“生活即语文”这一方面，还是颇有收获的。仔细想想，用一个“渗”字来概括较为恰当。“渗”，在字典中的解释是：液体慢慢地透入或漏出。我所理解的语文教学过程恰恰如此，一点一滴、细细地渗入孩子的生活，从而在不知不觉中进入他们的心灵。这，需要耐心，更需要技巧。 1．潜移默化，让语文“渗透”孩子的生活环境 “语文学习的外延等于生活的外延”，而精心设计的生活环境可以使语文变得更为“鲜活”。众所周知，语文学习，除了通过教材安排的显性课程之外，还有对孩子的知识、情感、态度、价值观等方面发生潜移默化影响的“隐性课程”，即环境语文。校园的建筑、设施，教室的安排、布置，师生间的人际交往等，无时无刻不在对孩子产生影响。 所以，教师应努力创设生动的语文学习环境，让教室的每一墙都“说话”。可以专门在教室墙壁一角开辟“我的名言”一栏，将古今中外有利于孩子身心健康发展的名言贴上去，如“己所不欲，勿施于人”、“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴！”也可以是自创的，如“心中有了飞翔的愿望，你就绝不会满足于在地上爬。”……每天一句，常常引用，不知不觉中，他们会进入孩子的语言，成为孩子生活的一部分，“语文”尽在其中了。 此外，还可以利用黑板报开辟“每周一辑”栏目，把本周要背诵的内容抄上去，老师稍作讲解后，每天抽空读几遍，背一背。所选择的内容要尽可能丰富多彩，以激发孩子的兴趣，但同时要具有一定的序列性，便于孩子循序渐进，“跳一跳，够得到”。低段时，我主要选择《小学生必背古诗词》、《三字经》、《弟子规》节选，它们短小、押韵，琅琅上口，即便是那暂时不愿读或不会读的孩子，听着别人读也学会了。而一旦“会”了，就像唱“同一首歌”一样，很容易激起他们的共鸣，其语文兴趣的激发尽在不言中。至于中高段，可以根据孩子的语文水平：传统经典中的《论语》、《老子》，稍长一点的唐诗宋词（如李白的《将进酒》、苏轼的《水调歌头》、张若虚的《春江花月夜》）、短小的古代散文（如周敦颐的《爱莲说》、刘禹锡的《陋定铭》）以及近代散文名篇，如冰心、朱自清、老舍等作家的文章……这些作品文字简练，有着厚重的文化底蕴，是孩子们语文学习的最佳营养。试想，如果每一孩子都能读、能背其中的精华，还愁学不到语文、写不出美文吗？ 最重要的是，这种“渗透”每天只需要花上十多分钟，把孩子们的零散时间利用上就够了。而日积月累，其效果却不可小觑啊！事实证明，我们的“语文”一旦与孩子的生活环境发生“交融”，就能产生无限的活力和生机。 2．享受阅读，让语文“渗入”孩子的日常生活 阅读，是孩子相伴终身的精神家园。朱永新老师也说，“一个人的精神发育史，就是他的阅读史”。的确，阅读教学是语文教学中的基本组成部分。不仅因为它在整个语文教学中所占的比例重大，更在于它是识字积词、扩大知识面的重要途径，能有效地发展思维、激发孩子热爱祖国语言文字的感情，培养健康