第六册数学教案.doc

　第 PAGE 2 页　义务教育六年制数学第六册 义务教育六年制数学第六册　第 PAGE 1 页　 长方形和正方形的认识 教学目标： １．通过观察、操作，使学生进一步掌握长方形和正方形的特征。 ２．能正确辨认生活中遇到的长方形和正方形的物体。 ３．在学习过程中，培养学生有序地观察和动手操作能力。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 　１．引导学生说说生活周围常见的种图形。 　２．引出长方形，正方形，并揭示课题。 　３．观察两种图形。 　４．小结：长方形和正方形都是由四条边围成的图形。像这样的图形，我们就叫它“四边形”。 二、合作学习，探究新知。 　１．认识长方形的特征。 出示一长方形木板，指出它的边在哪里？如何来区分这四条边？ 同桌讨论：可以怎样把这个长方形的形状画下来？还有其它方法吗？ 观察教师演示。 四人小组讨论。 ２．画长方形。 同桌讨论：根据长方形的特征，想一想可以怎么来画长方形。 反馈说说自己的各种想法，并先出优秀可行的方法进行演示。 学生尝试画一个长３厘米、宽２厘米的长方形。 教师小结：首先画一条长方形的长（或宽）边，再以两个端点为顶点，画两个直角，然后取相等的两条线段为宽（或长），把两个端点边接起来。 ３．认识正方形的特征并画正方形。 教师演示：把一长方形剪去一部分变成了正方形。 四人小组讲座。 反馈归纳。 学生尝试画一边长为３厘米的正方形。 比较长方形与正方形作图方法的异同。 ４．开放创新学习。 用学过的图形设计自己喜爱的图案或物体。 三、课堂总结。 通过这节课的学习，你在知识上和学习方法上有什么新的收获。 四、作业 作业本P1 长方形和正方形的周长 教学目标： １．理解周长的概念，理解掌握长方形，正方形的周长计算公式，能正确地进行计算。 ２．培养学生动手操作及分析推理、概括能力。 教学过程： 一、创设情境，突破难点。 １．用动画“第二次龟兔赛跑”导入新课，引出周长的概念。 　　 　　师生共同概括出：长方形一周的长度叫做长方形的周长，正方形一周的长度叫做正方形的周长。（板书：周长） ２．动手操作：演化对周长的理解。 指名用手指把数学书的封面围一周。指出：从封面角上的一点出发，沿着它的四条边围一周，又回到这个点。然后引导学生表述：这封面一周的长就是封面的周长。 指定学生说说课桌面的周长。 推论：一个平面图形也是这样，只有当这个图形围满一周时，它一周的长才是这个图形的周长。 ３．引导学生概括出周长的定义。 给出几个图形说说哪几个图形有周长，哪几个图形没有周长，为什么？ 概括周长的定义。 举例说说周长在日常生活中的应用。 二、学生参与，突出重点。 １．研究求周长的策略。 出示图形： 小组合作，比比周长谁长？可以有哪些比较方法。 反馈。 小结，揭示课题。 ２．探究长方形和正方形周长的计算。 标出上图中的长、宽、边长的长度，求它们的周长。 学生尝试计算。 反馈。分析比较哪种解法简便。 小结。 试一试。 三、新知应用。 １．课本中练习。 ２．发展练习。 四、课堂总结。 五、作业 作业本P2 练习一 教学目标： １．熟练地应用长方形、正方形的周长计算公式解答有关的应用题。 ２．培养学生灵活解题的能力。 教学过程： 一、揭示教学内容及教学目标。 二、基础练习，复习整理。 １．计算下列长方形和正方形的周长。 长７分米，宽５分米。 边长60米。 独立完成，提问得出公式，板书： 长方形的周长＝（长＋宽）×２ 正方形的周长＝边长×４。 ２．根据下列信息你可解决什么问题？怎样计算？ ①一手帕的边长是20厘米，　　　　　　　　　。 ②练习本长19厘米，宽17厘米，　　　　　　　　　。 ③正方形的周长是４分米，　　　　　　　　　　。 ３．判断下面各题，对的打“√”，错的打“×”。 一个长方形的长是５分米，宽是30厘米。这个长方形的周长是 70厘米。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　） ②长方形的周长一定比正方形的周长长。　　　　　　　（　　） ④周长是16厘米的正方形，边长是４厘米。　　　　　（　　） 三、发展练习。 四、课外实践练习。 五、作业 作业本P3 两位数乘整十数的口算 教学目标： １．掌握两位数乘整十数的口算方法。 ２．能正确地、比较熟练地进行口算。 教学过程： 一、复习铺垫。 １．口算。 ２．准备题。 口答。 20是几个十？40是几个十？60、70、80呢？ 准备题２。 10个１是（　　），怎样列式？　１×10 10个２是（　　），怎样列式？　２×10 　反馈，找规律，揭示课题。 二、探索新知。 １．教学例１。口算：14×10 指名回答：10个14是多少？ 说说你是怎么想的，指名学生发表不同的意见。 自学课本例１，和你想的一样吗？ 说说如何算，板书： 10×10＝100 ４×10＝40 10