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国立花莲高农教师成长团体实施概况-艺术群科中心
國立花蓮高農 教師成長團體 實施概況 花蓮高農 高保齡 99.11.26 為何成立 師範大學一般科目暨藝術群科中心年度計畫 本校參與教師專業發展評鑑 本校優質計畫子計畫提升教師專業發展與建構專業社群計畫 成立目的 凝聚一般科目教師之向心力 建構一般科目教師對話平台 利用對話、討論、研習等方式提升一般科目教師專業能力 經驗分享，提升教學、輔導之能力 如何成立 利用學期初教務會議宣導 利用教學研究會宣導 教務處評估適合成立類科 尋求各召集人或科主任之支持 初期成立校內教師成長團體 目前現況 一般科目暨藝術群科中心支持成立 國文科教師成長團體 數學科教師成長團體 優質計畫部分支持成立 農業群教師成長團體 食品科教師成長團體 生物產業機電科教師成長團體 成長團體執行方式 由各成長團體教師共同決定，方式不限 教材、課綱討論 教材呈現方式研討 議題研討 讀書會 學生問題研討 辦理研習活動 新進教師輔導 ….. 未來執行方向 成立英文科教師成長團體 成立體育科教師成長團體 其餘類科如社會、藝術、自然，尋求與他校聯合之機會 辦理跨校成長團體聯合活動 目前執行產生之益處 共同科教師對話機會增加 辦理研習機會增加 共同科教師較能團隊合作 共同科教師彼此間和諧度增加 成長團體目前執行難處 職業學校一般科目教師較少，人數不多，氣氛不足 目前考試不可提前放學，導致聚會時間不容易尋覓，且職業學校要共同不排課時間，也不易安排 老師工作太過繁瑣，如擔任導師、參與教師專業發展評鑑、課程負擔太重、擔任社團指導教師等，進而影響參與意願 成長團體目前執行難處 如何讓非種子學校也成立教師成長團體，可能需要群科中心輔導。 類似組織常造成老師混淆，進而質疑成立之目的 成長團體與教師專業發展評鑑之教師專業社群關係為何? 與高中成立之高級中學以縣（市）為夥伴學習群的教師專業成長，是否重疊? 召集人工作負擔增加，應與高中一樣減授鐘點，才能讓成長團體推動更為順利 * * *
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