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浅谈推进教育信息化过程中应注意几个因素 　　教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用，促进教育现代化的过程。教育信息化程度的高低已成为当今世界衡量一个国家综合国力的重要标志，不仅需要掌握基本的信息技术技能。并且还应具备使用信息技术进行学习的意识与技能。 　　进行教育信息化建设对于转变教育思想和观念。促进教学改革，加快教育发展和管理手段的现代化都有积极作用，尤其是对于深化基础教育改革，提高教育质量和效益，培养。面向现代化，面向世界，面向未来。的创新人才更具深远的意义。学校作为教育和管理学生的主阵地，在推进教育信息化过程中应注意抓住以下几个因素： 　　 　　一、教师因素 　　 　　首先，应当让教师转变传统的教育教学观念。从传统意义上的知识的传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。过去培养学生自我学习的能力强调利用好两个工具，即字典和图书馆，今后要增加一个工具。强调要通过互联网学习。 　　其次，要采用“外请专家，内用高手，内外并用”的方式，注重提高教师的自身素质，注重利用新技术开发课程课件，改变一本教案用多年的现象。在教师培训上，把培训做实，既要重视对教师进行现代教育技术的培训。又要注重对新的教育思想、教育观念和教育方法的学习和掌握。不要仅是简单的计算机技术介绍、常用的应用软件使用介绍，然后通过一种类似于计算机等级考试的测试就算结束了，几乎没有接触任何教学实践的使用水平评价。仅在缺乏文化意义和教育意义的层面上接触信息技术。事实表明，这种技术导向的培训模式，如果以被培训者关于计算机的知识技能和态度的变化作为效果评定标准的话，那么这种培训可以说是有效的。但由于这种培训只关注于技术本身，它往往并不能促进计算机等信息技术在教学中的有效运用。而且。可以想见经过如此培训的教师，一定会将这种信息技术学习的速成手段如法炮制在中小学生身上，必然会使信息技术教育产生歧义。 　　最后，还应对教师指出的是。在实际的教学中，应合理地、科学地采用信息技术。 　　其一，不要过于崇拜信息技术。只有在教学结构(即教师、学生、教材和教学媒体这四个要素相互联系、相互作用的具体体现)改革的前提下进行内容、手段和方法的整体改革，才能触动教育思想、观念、理论这类比较核心的本质问题，才有可能真正实现学校教学的深化改革。然而有些教师并没有看到这一点。只是盲目崇拜信息技术。毫不思考地运用信息技术，完全抛弃了传统的教学方法和手段。如：PowerPoint。它在教学上有很大的帮助。但在实际教学上。发现学生对它已经没有多大的“兴趣”了。甚至有点厌恶。原因是。他们见怪不怪了。教师上课如果一味地用PowerPoint。没有新意，学生觉得乏味；二在运用PowerPoint上。知识点就在屏幕上一闪而过，学生还没有定下神来，下一知识点又来了，这就拉大了学生的接受和教师的教学之间的差距。 　　其二，不要遵循固定的教学模式。传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在信息技术环境下还要多增加一个要素。这就是教学媒体。既然是一个教学系统，从系统论的观点考虑。几个要素就不是简单地、孤立地拼凑在一起。而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。但这并不意味着信息技术与学科教学整合就需要遵循一定的教学模式。因为整合涉及的问题太多。如：学科同的差别、资源的性质、设备的性能、教师的素质、学生的水平等等，你不可能也没有必要按照某一固定模式来进行整合。如果按照某一模式来进行教学设计。那么就要造成无需情境想办法捏造情境，没有协作内容搞个游戏活动也说成是协作学习。姑且不说这种教学模式是否具有科学性和实用性。至少缺乏针对性。 　　在教学模式上，强调应该在学习使用信息技术进行教学的过程中来提高对信息技术的掌握，把信息技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的转变结合起来，而不是单独提高技术。按照这种做法。不需要单独培训l教师的技术，而是应在教师对计算机等技术有了初步了解之后，便开始学习这些技术在教学中的应用，在实际应用的过程中再不断发现不足，逐步提高自己的技术水平，使技术水平的提高真正服务于改进教学的目的，而不是等教师完成了对技术的掌握之后再在教学中运用技术。　其三，不要抛弃传统的教学方法。要把传统的教学方法和新技术、新方法结合起来。比如以下这个模式： 　　在这个模式中，教师首先要创设发生在学生身边的情景，在自主探究和协助学习中不一定是游戏，也可以是交流资料和讨论。在适当的时候教师是主体，领着学生走(传统教学)。这就是所谓的教无定法。 　　 　　二、学生因素 　　 　　学生因素以往常常为我们所忽略。教育信息化不只是教师用信息技术来教学。并且也要学习者使用信息技术