2015秋沪教版化学九上4.2《碳》word教案1.docVIP

4.2 碳（共3课时） 第1课时 碳 同素异形体 一、设计思想 碳与同素异形体是学生既熟悉又陌生的知识，且知识点多而杂，由于学生知识结构与经验的限制，不能系统地研究。因此，教学设计时，重点是通过学生熟悉的生活事例，结合学生不熟悉的实验，引发学生的学习兴趣与探索的动力，再通过比较、归纳帮助学生把多而杂的知识条理化、结构化，减轻学生记忆负担，学习比较、归纳、整理化学知识的方法。 二、教学目标 1. 知识与技能 （1）知道金刚石、石墨、C60的物理性质，主要用途； （2）知道同素异形现象、同素异形体概念； （3）知道木炭、活性炭等无定形碳的吸附性与用途； （4）理解碳的化学性质──稳定性、可燃性、还原性。 2. 过程与方法 （1）通过碳与氧在不同条件下反应的产物不同，初步形成化学反应既决定于物质本身的性质，又决定于反应条件的学科思想方法； （2）通过对金刚石、石墨和C60的学习， 初步认识共性、个性关系。 3. 情感态度与价值观 （1）通过金刚石、石墨、C60、木炭、活性炭的学习，体验化学与生活、生产的密切联系，感悟化学的魅力； （2）通过木炭、活性炭吸附作用的实验，体验生活与环保离不开化学，增强环保意识。 三、重点和难点 教学重点：木炭（活性炭）吸附性与用途；碳的化学性质 教学难点：同素异形体概念、碳的化学性质 四、教学用品 药品：炭粉、氧化铜、澄清石灰水、红墨水、木炭、二氧化氮等 仪器：大试管、铁架台、酒精喷灯、带导管的单孔塞、烧杯、集气瓶等 媒体：电脑、投影仪 五、教学流程 1. 流程图 2. 流程说明 [1] 投影：晶莹璀灿的金刚石、电池中石墨电极、防毒面具中的活性炭、碳纳米管（C60）、高炉炼铁（焦碳）等图片，以及铅笔来历的资料引入课题。 [3] 实验1．用金刚石切割刀，切割玻璃；实验2．用小刀削一些2B铅笔芯，用手触摸铅笔芯；实验3．用2B铅笔芯串联一个电路，观察电灯是否发光；实验4．在盛有红墨水的烧杯中加活性炭，观察溶液颜色变化 [4] 阅读课本P105-107金刚石和石墨等物质性质、用途，讨论组成结构、性质、用途关系。 [9] 我国古代用墨（主要成分是碳）写的字、绘的画、历经数千年却不褪色，说明了碳的什么性质呢？ [10] 实验木炭还原氧化铜。引导学生观察实验装置、操作及实验现象。引导学生通过实验现象，分析化学反应实质。 [11] 认识氧化反应、还原反应的知识 [13] 请写出焦炭与氧化铁反应的化学方程式。指出反应中哪种物质是氧化剂？哪种物质是还原剂？ [14] 物质的组成结构物质的性质物质的用途 六、教学案例 1. 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课题引入 【投影】 晶莹璀灿的金刚石、电池中石墨电极、防毒面具中的活性炭、碳纳米管（C60）、高炉炼铁（焦碳）等图片，以及铅笔来历的资料。 【讲述】 铅笔芯、碳棒的主要成份是石墨，金刚石、石墨、木炭，还有活性炭、焦炭等都是由碳元素组成的不同单质。这节课主要学习金刚石、石墨及木炭的物理性质和用途。 【观看】 激发兴趣引入课题 碳 同素异形体 【板书】 4．2 碳 一、碳 同素异形体 1．金刚石、石墨和C60的物理性质及用途 【出示】 石墨电极、2B铅笔芯、木炭、活性炭、金刚石玻璃切割刀等物品 【演示实验】 石墨、活性炭、金刚石的性质与用途 1．用金刚石切割刀，切割玻璃； 2．用小刀削一些2B铅笔芯，用手触摸铅笔芯； 3．用2B铅笔芯串联一个电路，观察电灯是否发光； 4．在盛有红墨水的烧杯中加活性炭，观察溶液颜色变化 【提问】 石墨、活性炭、金刚石各是由什么成份组成的？它们有什么联系吗？ 【阅读】 让学生带着下面二个问题，阅读课本P105-107金刚石和石墨等物质性质、用途 1．金刚石和石墨等物质具体有那些物理性质？又有那些用途？ 2．金刚石和石墨物理性质上为什么有那么大的差异？ 【小结】金刚石、石墨和C60的比较： 名称 金刚石 石墨 C60 外观 无色透明、正八面体形状晶体 深灰色有金属光泽不透明的细磷片状的固体。 有滑腻感， 分子形似足球状。有金属光泽。 导电性 几乎不导电 良好 几乎不导电 硬度 天然物中最硬物质 质软 质脆 导热性 很差 良好 很差 用途 钻头、刻刀、装饰品 电极、铅笔芯、润滑剂 制备新材料医学应用 【讲解】 金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的不同单质，性质上有如此大的差异是由于二者中碳原子的排列顺序不同，即结构决定性质，性质决定用途。这种同一种元素组成的不同单质的现象叫做同素异形现象。金刚石、石墨、C60互称为同素异形体。氧气与臭氧，白磷与红磷也是互为同素异形体。 【板书】 2．同素异形体 【讲解】 在碳元素组成的物质中，还有一类无定形碳，包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑等。（交待：“炭”与“碳”的不同写法