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获奖德育论文 浅谈班主任有效管理中的几个不能少 　　【内容摘要】本文以材料加反思的简单模式，探讨班主任在班级管理中所不可缺少的几个要素。班主任应该将自己变成一把细腻的钥匙，用思想和智慧开启学生心灵之锁，用仁爱与宽容筑就教育的城堡，顺性而为，使自己成为学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。 　　【关键字】立体化育人、有效管理 　　学校工作主要是围绕学生开展的，而学生工作又是靠班主任来落实开展的，作为校长管理班级的助手，班主任是班级之魂，是学生的精神领袖，是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他要全面负责一个班学生的思想，学习，劳动、健康、生活等方面，可谓责任重大。一个良好的班级必须有一个好的班主任来领导。而班主任工作是千头万绪的，班主任在班级管理中如何遵循学生身心发展规律，架构立体化育人体系，有效促进学生全面、和谐发展，这是一个科学性、艺术性很强的话题。下面就以材料反思的方式谈谈班主任管理中的几个不能少。 　　1、思想与智慧不能少 　　材料一：有三个这样的孩子：一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。 　　这三个孩子长大后却成了伟人、名人，他们分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。 　　材料二：“铁棒与钥匙”的寓言：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了，铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我了解它的心。” 在这则寓言故事里，开启 “大锁”的方法有两种：一种是挥舞“铁棒”用力撬“锁” ，其结果往往是不能开“锁”，只能坏“锁”。另一种方法是找到钥匙对着缩孔轻轻一转，大锁即会被打开。 　　材料一给我们的反思：班主任是一个冒险，甚至危险的工作，伟人和罪人都可能在你手中形成。这无形中就要求班主任要掌握规律，明辨方向，深谋远虑，指挥班级团队“做正确的事”，并且“正确的做事”。这无疑是需要智慧的。其实，每个学生的未来是难以预料的，我们不能发现它，那是因为我们还缺少一双智慧的眼睛。 　　材料二给我们的反思：教师是有缺憾的，教育是充满缺憾的艺术，教育是充满智慧的艺术。如果把学生比作这把“坚实的大锁”，我们在教育中也经常看到这样的解锁方法：学生或没有完成作业，或考试成绩不佳，或违反班规校纪，或未按要求去做，有些教师就会急火功心，“严”字当头，“凶”字为先，甚至对学生恶语相向。其结果，不仅损学生“体肤”，更伤其“心骨”。事实上，学生也只能在口头上听从，表面上服从，行动上盲从。而在学生的内心深处，将会产生强烈的逆反心理和对抗情绪，造成学生已开启的心扉随之关闭，未开启的心扉更加封闭。这样的教育还没有开始，就已宣告结束。 　　教师应该将自己变成一把细腻的钥匙，学会用思想和智慧开启学生心灵之锁，针对学生丰富多彩的内心世界和千差万别的个性特点，变“选择适合教育的学生”为“创造适合学生的教育”，用“一把钥匙开一把锁”。 　　2、仁爱与宽容不能少 　　材料三：曾听到这样一个让人心碎的故事：有一个小女孩，在妈妈的熏陶下，总要把垃圾扔进果皮箱里。有一次对面才有果皮箱，她就过马路去丢雪糕纸。妈妈看着她走过去。然而一辆车飞奔过来，小女孩像一只蝴蝶一样飞走了。她妈妈就疯了，每天都在那个地方捡别人丢下的垃圾。当地人感动了，从此不再乱丢垃圾，他们把那些绿色的果皮箱擦得一尘不染，在每一个果皮箱上都贴上小女孩的名字和美丽的相片。从此，因为一种爱，那个城市成为一座永远美丽的城市。 　　材料三给我们的反思：德育工作求得实效的真经：让德育走进学生的心灵。只有在心灵的交流中才能更有效地唤起学生自我矫正的愿望。爱是改变世界的号角。没有爱就没有教育，师爱是班主任精神关怀的永恒主题，班主任应该偏爱后进生、厚爱特殊生、博爱中间生、严爱高才生。让师爱的阳光照进每个学生的心扉。班主任只有凭借爱，才可以使学生的心灵成为永远最美的风景。 　　教师能在课堂上用“爱”、“微笑”和“冷静”筑就教育的城堡；用“尊重”、“保护”和“激励”关爱学生的灵魂；用“明净”、“高尚”和“神圣”装点自己的职业，那他就是世界上最爱学生和最值得学生爱的人。学生则会“亲其师，信其道”。 　　3、教师行为的示范作用不能少 　　材料四：学生问老师之三大不明白： 　　（1）老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己却为什么总在