第四单元合与分.docVIP

第四单元 合与分 课题：合与分 教材内容：教材35——36页 教学目标： 知识与技能： 在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。 过程与方法： 通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。 情感、态度、价值观： 在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。 教学准备：学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件。 学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情景创设 同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的朋友丫丫。丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。板书：合 怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？ 学生认真观察 学生齐读“合” 学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起。 这一情境的创设可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解合的含义。 探究与体验 看！这是什么颜色的花片？有几个？（电脑中闪一闪）这又是什么颜色的花片？ 到底怎么合呢？丫丫发愁了。不知怎么做？同学们，你们愿意帮助丫丫吗？ 那好，老师也为你们准备了学具。1号袋内装红色花片，倒在左边，2号袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边，摆一摆。 咦，怎么又有这么多花片？看！丫丫又犯愁了，原来老师让丫丫在这么多花片中把黄色花片分出来，（板书：分）丫丫别着急，我们一起帮助你。 同学们，老师为你们准备了3号袋子里有许多花片，倒出后把黄片分出来，看看你们怎样分的。 谁还有不同的摆法？我们看看大头蛙怎样帮助丫丫分？ 看，兔博士也来到课堂上，它看同学们这么聪明，也想考考大家，拿出3个蓝色花片和3个红色花片，合起来有几个花片？ 请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想想，拿两种花片怎样拿？ 学生看电脑数一数有多少花片。 学生齐数花 学生回答：愿意 边摆边说，小组交流，汇报：（1）红色花片不动，把蓝色的花片推到红色花片中。（2）蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中。 小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。 学生认真观察 学生自己动手摆一摆，再汇报。 动手摆一摆，然后汇报不同的摆法。 这一环节的设计，放手让学生体验合的过程，交流自己的做法。然后教师引导学生有不同的做法，体现不同学生的不同层次，突出了学生学习的个性化。 让学生从不同角度体验分的过程 这一环节的设计是让学生动手操作，具体体会把两个已知部分合在一起过程的结果。 实践与应用 今天同学们跟着大头蛙帮助了丫丫解决了“合与分”的问题，在兔博士带领下知道了几和几合成5，同学们真棒！ 下面我们做找朋友的游戏 同学们一起做找朋友的游戏（每个学生头上戴一个数字。两个人合起来是5，找到朋友后听音乐走出教室。 这一环节总结了分与合的问题，又加深了5的组成的认识，使同学们愿意学习数学。 课题：7的组合 教学内容：教材第37页 教学目标： 1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。 2、知道并能写出6、7的组成。 3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。 过程与方法： 通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。 情感态度价值观： 培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。 教学准备：挂图、桃子图片、投影。学生准备花片 学习方式：采用小组合作、活动探究的学习方式。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 创 设 情 境 同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀！ 那好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。 学生齐答：桃子 口答：想 学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成。 摘桃子的游戏，学生感兴趣乐于参加；同时使学生在生动有趣的情境中最大限度激发学生学习的自主性。 探 究 与 体 验 1、请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。 2、巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。 学生拿出两种颜色的花片：使它们合起来是7。 先自己摆，然后交流各自的做法。 组内交流。 学生根据自己发现及组内互相交流，进行汇报: 1和6组成7，2和5组成7, 3和4组成7，6和1组成7，5和2组成7，4和3组成7 注重学生的动手操作，让学生参与到知识的形成过程，而且在参与中使学生获得兴趣。 3、出示投影： 7 7 7 4、同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6吗？ 5、对手势游戏。 先说一说怎么做的，然后在交流的基础上填空。（也可以在交流的基础上，先议一议，再填空） 先独立操作摆一摆，然后在组内说一说几和几合成6，最后把6的组成填在书上。 师生共同来做对手势游戏。（老师用手势表示一个数，然后学生快速说出它和几组成6或7） 游戏是学生所喜欢的，采用这种学习形式也符合学生的年龄特征，从而大