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自主性模仿和有目的地创造 儿童绘画比赛辅导方法的尝试 　　小学美术论文 　　自主性模仿和有目的地创造 儿童绘画比赛辅导方法的尝试 　　温岭市新河小学 应玲丽 　　[摘要]：如何有效提高学生绘画创作的能力，在绘画训练中提高观察力、记忆力、想象力、审美创造力和表现力。既不是不加思考地一味临摹，更不是毫无点拨想当然地自流式创作，可以采用创造性模仿和有目的的选择性创造相结合的方法。在模仿的时候一边选择作品中好的内容，学习作品中好的表现方法，一边加入自己的表现方式和合适的内容。在创作的时候根据自己的创作主题，以不同的思路开拓儿童的想象空间，选择合适的内容和材料，运用适当的绘画语言，达到好的效果。 　　关键词：儿童绘画比赛辅导 模仿 技能 创新 方法 　　 　　作为一位义务教育阶段的美术教师，每年都会面临大大小小的学生美术比赛，有时只需要寄出作品，有时是现场绘画。不管任何形式都离不开学生的创作。苏联教育专家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的指尖上。”就是说儿童多动手做做画画会促进思维和智慧的发展。美术的生命在与创造，美术比赛能激发学生创作的热情，让学生享受成功的乐趣，是提高学生创作水平和学习兴趣的有效手段之一，是培养学生创新精神和竞争能力的难得时机。作为一线的教师的我们要善于利用这一媒介，提高学生创作水平和创作热情，以点带面，让更多的学生喜欢绘画，乐于创作。在绘画训练中提高观察力、记忆力、想象力、审美创造力和表现力。 　　而说起少儿绘画创作，家长、教师、专家都非常重视，相关的理论很多，学生作品集也是琳琅满目，但绘画的教材却比较匮乏。现在的学生大多课业负担较重，学习之余有些还要参加各种培训班，用来练习的时间很有限。作为一线教师该如何进行有效指导？很多教师认为让孩子模仿画会扼杀儿童的想象力和创造力，不可取。而完全放手的创作又让学生陷入不知如何着手的艰难处境，那么怎样辅导学生作画呢？笔者认为模仿和创造都是可取的，只是从模仿到自主创作，中间要经历不断的学习过程，只要运用得当，循序渐进还是可以提高学生自主创新能力的。我们平常所说的模仿不可取，其实不是指不能模仿，而是不能长期手把手教，总是让学生照着话，而很少独立思考。这样一来，学生习惯于范画的权威，不敢自己创作，久而久之，就失去了创新的勇气，想象力会严重萎靡。反之，如果仅仅让学生自己想，教师不予指导很难创作出好的作品的，所为巧妇难为无米之炊。没有素材，没有激发，永远都是无意涂鸦，想象力和表现力同样得不到发展。关于如何有效辅导学生创作新的作品，挖掘他们的创作潜力，发挥创作水平，体现个体的想法与个性。笔者经过几年的少儿绘画辅导摸索，终于发现了一些较实用的方法，虽然不能一步促成少儿在绘画方面开创一片新天地，却也能使学生多一条学习的道路，在此抛出与其他美术教师共同探讨。 　　　　一、 积累方法与素材 　　新课标中特别重视学生创新能力的培养，新理念的美术学习中更加轻技能重创新。于是部分人似乎认为重视了技能训练，学生的创新思维就会受到限制。其实不然，从唯物主义心理学的观点来看，对于外界事物直接信息的收集和储存是儿童认知的起点。技能技巧是学生思想、情感表达的媒介，没有技能这种转变就不能发生。就如一个不懂发声技巧的人，无论怎样激情澎湃也不能把自己的满怀热情歌唱出来，至少不能准确地用歌声表达出来。所以要想让学生把自己的思想用画面准确表达出来就必须掌握一定的绘画技能。笔者认为以下方法可以促进学生掌握技巧，为进一步创作服务。 　　1、临摹优秀儿童画学习他人表现方法。参与美术比赛的学生虽然具有一定的美术基础，然而，不同的学生具有不同的水平，参加之初可让学生先临画几张优秀的儿童作品。这里所说的是加入自己思考有所变通的模仿，这样不仅可以让学生既学到同龄人的绘画语言，又可以保持学生自己原先一些好的表现方法。 　　2、短时的基本型结构训练与色彩练习。现代教育的基本观点是顺应学生发展的基本规律。这里所说的基本型与色彩练习是针对中高段学生而进行的。三、四年级要求构图合理，线条生动，轮廓准确。五六年级要求能够处理明暗、色彩冷暖以及与环境色的关系。因为现在学生参加的很多现场绘画比赛时间一般是半天左右，算下来也就两三个小时，如果学生没有一定的造型基础和色彩基础，在有限的时间内就无法将自己的想法表现出来。所以短时的基本型结构、色彩训练是很有必要的。这里需要指出的是，造型训练并不要求学生扎实掌握明暗素描技能做到准确、细致，学生只要能把对象的结构表现出来，对创作是表现物体形态就有了很大的帮助。色彩训练也不是像高考那样，静物风景都能够高难度表达，虽然那样的效果小学高段学生通过训练也可以达到。但也容易让学生形成一定的思维的定势，被框在色彩光影的规则中难以摆脱，反而在一定程度上束缚了创作。所以也只须在临色彩的图画时学习配色技巧即可。 　　3、