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获奖德育论文 构建“我们”的高效班会课 　　【摘 要】班会课的开展是班主任的一项非常重要的常规工作，但其形式却常为单调，教育效果也不甚理想。本文旨在探究构建高效班会的形式，在实践的基础上，总结出六种易于操作且卓有成效的形式。进行思维训练，使之更聪明；进行方法交流，促其学习进步；进行生活指导，促其身心健康。通过有意义的说教、活动等，让班会课成为“我们”的班会课，学生将会“爱”上班会。 　　【关键词】我们 班会课 高效 　　班会，顾名思义，就是班级会议。说到会议，相信老师们都不陌生，三天一小会，五天一大会，并非夸大：每周有例会，考前有培训会，考后有总结会，年终更有考核会议，专家来了要听报告会，遇事无论大小有研讨会，还有课题听证会……名目繁多，花费时间精力颇多，却亦未见多大成果。班级会议绝不能如此低效，得想方设法让它形式多样，轻松活泼，极力发挥其教育功能，使之成为班主任和学生之间的沟通媒介，成为学生参与班级民主管理和进行自我教育的途径。 　　千万别让班会课只是这样一种模式：首先，传达上级文件和会议精神；其次，班级近期情况分析；再次，老调重弹强调纪律和卫生；然后，严肃批评某些违纪违规的现象；最后一招，自习做作业。如此班会，偶尔一次倒也罢了，长期反复，定让学生深恶痛绝，教育效果可想而知。 　　如何构建高效班会，让学生爱上班会课呢？常理告诉我们，如果你爱上一件事情，那么这件事情定是你感兴趣的，和你有着千丝万缕的关联，花费你大量的精力和时间，但你会获得满足和喜悦。想让学生爱上班会课，难，亦不难。 　　有学生曾说：“老师，虽然你的语文课上得很好，但我最喜欢听的还是我们的班会课。”我们的班会课，是啊，我们的班会课丰富多彩、精彩纷呈，我们的班会课形式多样、奇招百出；我们的班会课轻松活泼，意义深远……我们，爱上了“我们”的班会课。 　　我们的高效班会课有这样几种形式： 　　一、思维训练，打造聪明的学生 　　思维是智力的核心，是考察一个人智力高低的主要标志。恩格斯把思维誉为“地球上最美丽的花朵”，它比知识更重要，能启迪智慧，提高能力。对学生进行适当的训练，让学生变得更聪明，以培养学生的思维品质，完善学生的素质结构。学生思维敏捷了，思考问题的角度变化了，增添了思考的深度和高度，不仅对现在的学习，更为对学生的终身发展有很大意义。 　　我们会直接进行思维训练的游戏。我们会出一些如《找出异常的小球》之类的问题：“在12个小球特征相同，其中只有一个重量异常（轻或重都有可能），现在要求用一个没有砝码的天平称三次，将那个重量异常的球找出来。”题目简短，但思维过程相当复杂，没有缜密的逻辑推理思维是做不出来的。或者找一些有趣的，能训练学生发散思维、求异思维、逆向思维的题目，比如：《过独木桥》《还剩几只兔子》《巧变字形》等等。 　　我们还会设计古老的“新”故事——龟兔赛跑。这次比赛，兔子一改以前的骄傲，用心卖力的跑，但结果仍然是乌龟赢！请学生思考怎样才能使乌龟必胜呢？这是训练学生的发散思维，打破常规，大胆设想。学生积极开动脑筋，想出一个又一个的“金点子”：终点的池塘的另一头，兔子跑要绕大圈，而乌龟可以游过去，所以乌龟赢；乌龟贿赂裁判，所以判乌龟赢；乌龟驾驶汽车，比兔子跑的速度快；有一位同学回答甚妙——比赛规矩是规（龟）定的。 　　班会课上，学生时而静心沉思，以求思维缜密；时而奇思妙想，挣脱思维牢笼：动静皆宜。在轻松的游戏中，享受创意的思考之旅，收获冲破思维局限的喜悦，使得学生获得在工作和学习中运用更多可能的视角解决问题的能力。 　　二、励志，为成功导航 　　人需要有志向，尤其是现在的青少年，衣食住行都有保障，父母给予的都是最好的，物欲满足了，精神上的追求却消散了。这时，班主任就需要引导学生树立远大的志向。学生立志容易，践志却很难。虽有鸿鹄之志，却缺乏坚持不懈的毅力。因此，在让学生明白学习的目的和将来的志向后，如何使得志向更加坚定，如何坚韧不拔地朝着目标进发，如何能保持“长途跋涉”的精神动力，是班会课的必须完成的一项重要任务。 　　我们的班会课是每隔一段时间就会进行一次励志主题班会，不断的对学生进行强化。美国心理学家和行为科学家斯金纳认为，行为之所以发生变化，是由于强化作用的结果，人的学习是否成立关键在于强化。当然，强化不等于简单的重复。每一次的励志班会，都会采用不同的形式，尽量淡化励志的主题，让学生从故事、演讲、身边小事中感受，以促使他们再接再厉，奋发向上。 　　我们会给学生播放陈安之、李践等成功学专家的演讲和讲座，直接让学生明白怎样看待成功，成功需要什么样的条件，怎样做才能成功。激情而幽默的语言，新奇而丰富的成功故事，独到而可行的行动指导，让学生热血沸腾，以更为饱满的情绪投入到学习中。 　　我们会给学生讲故事，让故事开口说话，学生一听就明白，不再需要班主任的肺腑之言