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让音乐流淌在每个孩子的心中 　　邱隘实验小学 毕承宜 　　[摘要]： 　　儿童都喜欢音乐，要调动孩子在音乐活动中的主动性，努力让儿童成为音乐活动的主体，创设宽松愉快的环境，充分地了解和尊重孩子，通过各种途径，让孩子多角度地感受音乐，从而更好地去了解音乐、表现音乐，让音乐流淌在每个孩子的心中。 　　[关键词]： 　　音乐；低段儿童；主动性 　　[正文]： 　　孩子天性喜欢音乐,尚在怀抱中的婴儿一听到音乐也会手舞足蹈,生动形象的音乐为孩子们提供了丰富的想象材料，表情达意的音乐让他们喜形于色。音乐应当属于孩子，我们的孩子应当是音乐活动中的主体，应当让每一个孩子的心中都流淌着音乐。 　　一、宽松愉快的环境是发挥儿童主动性的前提。 　　赏心悦目的环境能潜移默化地激发孩子的审美情感。心理学家和教育学家建议在孩子视线范围内布置些鲜艳明快、美丽大方的装饰品或玩具，用以激发儿童的视神经反应。同样，创设一个生动活泼的音乐氛围，“赏心悦目”的音乐环境也可以提高儿童听觉的敏锐性，激发儿童对音乐世界的向往。 　　（一） 让儿童的生活充分地与音乐结合。 　　早晨学生来上学时放一些活泼热烈的,有一定教育意义的音乐，如《拒绝小看人》、《童心飞扬》等。让学生一进校园就能投入到亲切愉快的音乐氛围当中，在课间放一些旋律优美的名曲，让学生遨游在充满幻想的音乐天地当中。夏天午睡时，柔美舒缓的《摇篮曲》可以很快让学生进入一种安静舒适的情绪状态，体会音乐的无穷魅力。 　　（二） 创设音乐角，提供足够的音乐材料。 　　对不同学生提供不同的材料，同一种材料提供给不同学生,当然对于不同学生还应该要有不同的要求和不同的指导方法。在学生自由摆弄这些材料时，他们会不由自主地找到音乐，感受音乐，让韵律和谐的音乐在他们的自由活动中产生,在他们心中流淌。 　　（三） 保持宽松愉快的师生交往关系。 　　新课程标准指出，教师要放下尊严和架子，从讲台上走下来，和孩子们成为朋友；教师的头脑中还要有幼儿意识，在教育艺术中，我们都有这样的体会：当学生体验到精神和体力完全放松时，才有可能集中精力，真正投入到音乐中去。在音乐活动中，只有师生保持一种友好、平等、轻松的氛围，随着不断递进的音乐教学活动内容，让学生从跟学——愿学——会学——乐学，这样才能真正让音乐在学生心中活起来，流淌起来。 　　二、了解孩子、尊重孩子是发挥学生在音乐活动中主动性的关键。 　　孩子有自己的特点和需要，他们有自主性、独立性，有自己独立的人格，在音乐活动中，教师应当遵循孩子的个性特点和需要，围绕孩子这一中心展开教学，具体表现在： 　　（一） 选择孩子喜欢、贴近孩子生活的活动内容。 　　生动活泼的音乐形象，趣味盎然的音乐游戏、优美恬静的曲调，这些都是孩子们乐于接受的。在教学中，孩子们的口味往往会出乎意料，因此我们要事先充分了解，如若孩子学之无味，我们就要随机变化。 　　（二）善于捕捉孩子的想法，并能积极与所表现作品想融合。 　　孩子在音乐活动中都会有情感的共鸣，他们用单纯的心灵去看这个世界，对音乐作品的理解也带着那么一份稚趣。例如，在学跳《小白船》时，学生的动作都会比较僵硬，在他们的印象中根本就没有舞蹈的呼吸，有的只是机械的摆臂动作，我就让孩子联想生活中气球的形态，充气的时候是怎么样的，泄气的时候又是什么样的。然后把自己想象成气球,进行呼吸的训练。 　　（三） 使孩子有效参与，发挥学生学习音乐的主动性。 　　作为一名音乐教师，我们不能随波逐流，去追求那些表面热闹，教学应该更深层地表现在对孩子的现有水平了解的基础上，提出逐层深入的要求。例如，在把握曲调欢快的基调后，再要求孩子们想一想为什么曲调会如此欢快，了解是因为由跳音或是16分音符组成等原因。又如在节奏探索活动中，可以让学生通过听觉感知，亲自发现“滴答滴答”和“当——当——当”的钟声；在高音探索活动中，可以准备一些装有不同数量水的碗和瓶子里让学生自由敲击，在这“有趣的声音”活动中，孩子会发现声音是有高有低的。各种有效的参与，使学生产生无穷乐趣，从而真正发挥他们在音乐活动的主动性和积极性。 　　三、多棱角的音乐表现形式是调动儿童的积极性、主动性的主要手段。 　　音乐是一门奥妙无穷的艺术，为使儿童不觉枯燥，而是感受到它的无穷魅力，我们就要从多种角度去诠释它，表现它。 　　（一）以形象代替抽象。 　　鉴于低段儿童的年龄特点，我们无法直接讲解音乐技巧，描述音乐内涵。但我们可以化抽象为具体，利用情景表演、图解、手势等手段来帮助孩子理解作品，融抽象于具体形象中，从而调动孩子的主动性，如在对《布谷鸟》的跳音处理时：我解释为布谷鸟从树上跳到岩石上，再跳到草地上，帮助学生理解，进而唱好跳音。又如在歌曲《小鸭过桥》中，为表现出小鸭过桥先是小心翼翼，后大胆上桥的音乐氛围，我就设计了一座桥，让学生上来走一走